Як запам’ятовувати англійські слова: 4 кроки та виправлення помилок
Опубліковано Оновлено
Перевірте слово в короткому реченні, послухайте й промовте, сховайте відповідь і пригадайте, а згодом протестуйте знову. Записуйте, що вийшло до перегляду, замість рахувати лише прочитані сторінки. Коли забуваєте, визначте, чи проблема у значенні, звукові або вживанні, і виправте цю частину.
Якщо список здається знайомим, але слова не з’являються в розмові, замініть перечитування відповіддю перед переглядом. Пройдемо lend, borrow, return, remind та arrange від першого дня до наступного повторення. Це порядок роботи із забуванням, а не обіцянка пам’ятати назавжди з першого разу.
Як вчити англійську: оберіть метод за метою й труднощами та складіть план на 4 тижні
Щоб припустити читання за написанням, скористайтеся фоніксом для дорослих: поширені зразки, винятки й перевірка у словнику.
Як обрати матеріал за метою та перейти від запам’ятовування слів до власних речень, читайте в посібнику з лексики Eiken Pre-2.
Обираючи лексику IELTS, перегляньте порівняння посібників і метод повторення: офіційні дані за балом/версією та перехід до власного речення.
Спершу визначте, що означає «запам’ятав»
Для читання поясніть значення за англійським словом; для слухання — зміст без тексту; для мовлення — доберіть слово до ситуації; для правопису — напишіть без зразка. Редакція радить почати з п’яти нових слів першого дня. Це не науково встановлений оптимум, а обсяг для значення, звуку, тесту й завтрашнього повторення. За багатьох виправлень зменште до трьох.
П’ять слів для спільної практики
Уявіть, що позичаєте речі та домовляєтеся про повернення й слухання. Наступні речення написані для статті. Не треба завчати їх як один діалог: кожне перевіряє одне вживання.
| Слово | Значення тут | Приклад і зміст |
|---|---|---|
| lend | дати на час | Could you lend me a cable? — Можеш позичити мені кабель? |
| borrow | взяти на час | Can I borrow your speaker? — Можна взяти твою колонку? |
| return | повернути | I will return it before dinner. — Я поверну її до вечері. |
| remind | нагадати комусь | Please remind me at five. — Нагадай мені о п’ятій, будь ласка. |
| arrange | організувати | Let us arrange a time to listen. — Організуймо час для слухання. |
it у реченні return позначає колонку. remind — прохання до іншого нагадати, а не твердження, що ви вже пам’ятаєте. arrange тут означає організувати час для слухання. Спершу оберіть потрібне ситуації значення, не всі значення словника одночасно.
Послухайте п’ять прикладів
Приклади створено в SpeakGain голосом Deep-voiced Viking. Слухайте по одному реченню й перевіряйте зміст перед практикою. Наявність зразка не доводить ефект застосунку для пам’яті.
lend: Could you lend me a cable?
borrow: Can I borrow your speaker?
return: I will return it before dinner.
remind: Please remind me at five.
arrange: Let us arrange a time to listen.
1. Перевірте значення й сусідні слова
З lend визначте, хто що кому дає на час. У першій фразі you дає кабель, me отримує. З borrow суб’єкт I бере колонку. Прослідкуйте рух речі, а потім оберіть погляд того, хто дає або бере.
Прочитайте remind me at five як сполуку й поясніть прохання нагадати о п’ятій. Непевну конструкцію перевірте в словнику або у викладача. Речення показує суб’єкт і сусідні слова, але не гарантує кращої пам’яті лише завдяки контексту.
У SpeakGain, який ми розробляємо, зберігайте коротке речення на окремій картці через звичайний Create. Прочитайте створене пояснення та звірте бажане значення. Автоматичні пояснення можуть помилятися; збереження картки не засвідчує правильність розбору.
2. Послухайте, зупиніть і промовте
Послухайте без мовлення, ще раз із текстом, потім зупиніть і промовте один раз. Зосередьтеся на звукові слова в реченні, не на низькому голосі Viking. Якщо remind читається, але не впізнається на слух, знайдіть його в реченні й порівняйте окрему вимову у словнику.
Сховайте текст, послухайте знову й поясніть повідомлення власними словами. Вимова звуків і розуміння — окремі перевірки. У дорозі зупиніться після речення й дайте відповідь подумки; додайте мовлення, коли зручно. Фонове аудіо не показує, що зрозуміли.
3. Сховайте відповідь і пригадайте
Закрийте значення й відповідайте за англійськими словами. Потім сховайте англійську теж і з ситуацій нижче назвіть слово та коротку фразу. Інше формулювання допустиме за правильних значення й уживання. До початку закрийте стовпчик відповідей.
| Ситуація: сховайте відповідь | Можлива відповідь |
|---|---|
| Попросити кабель на час | lend — Could you lend me a cable? |
| Попросити взяти колонку | borrow — Can I borrow your speaker? |
| Сказати коли повернеш | return — I will return it before dinner. |
| Попросити нагадати о п’ятій | remind — Please remind me at five. |
| Організувати слухання | arrange — Let us arrange a time to listen. |
Позначте «значення згадав», «звук не вийшов», «переплутав lend і borrow». Після короткої спроби перевірте відповідь, не мучтеся хвилинами. Виправте суб’єкт позичання, промовте, вставте інше слово й знову сховайте для тесту. Повтор одразу після перегляду — не та сама перевірка.
Якщо потрібен правопис, напишіть лише цільове слово без зразка, порівняйте букви й виправте пропуск. Не вимагаємо десяти рядків копіювання цілого речення. Копіювання й письмо з пам’яті різні. Спробуйте відповісти з ситуації до відтворення або показу картки.
4. Поверніться згодом: тест перед підказкою
Заплануйте наступний тест до завершення. Початкова редакційна пропозиція — завтра, через три дні та через тиждень; не доведений універсальний оптимум. Перевіряйте до відкриття вчорашніх фраз і аудіо. Невдалі слова повертайте раніше, за надійного пригадування збільшуйте інтервал.
Умовний запис на завтра: lend, return та arrange вийшли; borrow замінено на lend; значення remind було, але звук зупинив. Залиште успішні для подальших тестів, виправте суб’єкт borrow, послухайте й перевірте remind. Це приклад запису, не реальні результати учня.
За тиждень замініть кабель на зарядний пристрій або п’яту годину на шосту. Перевірте добір слова без порядку списку. Не вилучайте назавжди після одного успіху. За повторної помилки перегляньте значення та підказки, не лише дати.
Що підтримують дослідження
Пригадування: залишайте правильні слова для наступних тестів
Karpicke та Roediger (2008) досліджували 40 пар суахілі–англійська. Через тиждень продовження тестів після першої правильної відповіді перевершило вилучення цих слів із тестів. Ми прочитали повний текст авторів. Практичне тлумачення — зберегти наступні спроби пригадування. Не вимірювали вільну розмову, ці п’ять слів або ефективність SpeakGain. Повний текст
Інтервал: важливий бажаний термін збереження
Cepeda та колеги (2008) досліджували понад 1 350 людей, що вивчали факти. Відкрита анотація повідомляє: за певної затримки фінального тесту збільшення проміжку спершу покращувало, потім погіршувало результат; найкращий проміжок залежав від часу до тесту. Прочитана лише анотація. Не перевірено наш графік і не досліджено виключно англійські слова. Анотація видавця
Контекст: речення не гарантує переваги
Webb (2007) порівнював пари слів і одиничні речення з поясненнями у японців, які вчать англійську, за десятьма вимірами знання слів. Анотація повідомляє про відсутність значущих відмінностей. Прочитана лише анотація. Речення потрібні для суб’єкта й сусідніх слів, без обіцянки помножити пам’ять. Пари слово–значення також мають роль. Анотація видавця
Вісім помилок і способи виправлення
Лише дивитися: знайомість замість відповіді
Сховайте значення й відповідайте з англійської; потім сховайте англійську й відповідайте з ситуації. Відповіді після підглядання записуйте окремо. Завершуйте тестом без підказки.
Лише переписувати: без зразка не пишеться
Спочатку один раз без перегляду. Виправте пропущені букви, вставте інше слово й повторіть. Якщо немає значення, додайте питання на зміст, не тільки правопис.
Забагато нового: немає часу повторити
Почніть із п’яти або трьох за багатьох виправлень. Спершу тестуйте вчорашнє. Сто нових щодня не є загальним стартовим правилом для мовлення. Розділяйте впізнавання й уживання у великому списку до іспиту.
Без прикладу: переклад є, порядок руйнується
Поверніться до короткої фрази й сусідніх слів. Перевірте отримувача після lend і суб’єкт borrow. Завершіть одне вживання перед довгими реченнями.
Без звуку: читаєш, але не впізнаєш
Слухайте без тексту, звірте й знову сховайте. Відділіть звук від значення. Знайомий запис не доводить розуміння кожного мовця.
Без повернення: працюєш лише першого дня
Заплануйте завтра до завершення. Після триденної перерви перевірте п’ять і виправте, не починаючи всю підготовку заново. Зупиніть нові, коли повтори накопичуються.
Плутанина: lend і borrow навпаки
Визначте, хто дає, хто бере. Скажіть you lend та I borrow, простежте річ і відновіть фразу. Порівнюйте цю пару без десяти нових схожих.
Лише порядок: окреме слово зникає
Перемішайте ситуації, почніть з arrange та змініть річ чи час. Підказкою має бути ситуація, не позиція на сторінці.
Обирайте інструмент для самоперевірки
Папір і застосунок обидва підходять. Шукайте короткі приклади, повторюваний звук, спосіб приховати відповідь, дату повернення та місце для складних фраз. Перед зміною інструмента перевірте можливості свого зошита.
Вибір застосунку для власних карток
Незнайомі слова під час читання
SpeakGain зберігає фрази, відтворює зразки й повертає до мовленнєвої практики. Першу спробу пригадати з ситуації перед відповіддю додавайте самі. Використання застосунку не доводить запам’ятовування. Цілі речення та незнайомі слова під час читання розглянуто в пов’язаних статтях.
Поширені запитання
Чи можна мнемоніку?
Редакція підтримує її як початкову підказку для складного слова. Потім поверніться до справжнього звуку й короткої фрази. Пам’ятати історію без упізнавання на слух — ще не виконати слухову мету. Історія не потрібна для кожного слова.
Скільки хвилин?
Один круг значення, звуку, прихованого тесту й виправлення — одиниця. Близько десяти хвилин може бути стартом, не науковою дозою. Зменшіть слова за браку часу, збережіть пізніший тест.
Якщо іспит завтра?
Не чекайте тиждень. Знайдіть прогалини сьогодні, звірте й перевірте після короткої паузи. Пріоритет — потрібні іспиту написання й уживання; корисні після нього слова залиште для подальшого повтору.
Сьогодні перевірте значення й звук п’яти слів, сховайте відповіді для одного тесту, запишіть помилку й дату повернення. Обирайте наступну практику за тим, що вийде завтра до підказки, а не кількістю проходів списку.
Для вибору словникового інструмента перегляньте порівняння застосунків для англійських слів за метою, безкоштовними межами й вправами для говоріння фрази.
Для лексики японського Eiken Pre-1 перегляньте як обрати посібник чи застосунок і вживати слова у власних реченнях.
Якщо лексика — головна перешкода в японському Eiken Grade 1, перегляньте як обрати посібник і перейти до власного речення: порівняння спирається на офіційні дані постачальників.
Для роботи з лексикою зіставте словники TOEIC за офіційними даними й кроки від значення до звуку та контексту зі своєю метою та нинішніми прогалинами.
Джерела
-
Karpicke & Roediger (2008): The Critical Importance of Retrieval for Learning — Повний текст
-
Cepeda et al. (2008): Spacing Effects in Learning: A Temporal Ridgeline of Optimal Retention — Анотація видавця
-
Webb (2007): Learning word pairs and glossed sentences: the effects of a single context on vocabulary knowledge — Анотація видавця
Для японського Eiken 2 перегляньте поради щодо лексики та матеріалів: як вибрати посібник чи застосунок і перейти до власних речень.
Для лексики японського Grade 3 дивіться посібник зі слів Eiken Grade 3: офіційні характеристики, власне речення й допомога вдома.
Щоб обрати лексичний матеріал і пов’язати слова з чотирма навичками, дивіться вибір і вивчення словникових посібників TOEFL: офіційні дані та п’ять перевірок.