เตรียมสอบ ESAT-J: รูปแบบปี 2026 เกณฑ์ประเมิน และการฝึกที่บ้าน
เผยแพร่
ESAT-J เป็นแบบทดสอบการพูดภาษาอังกฤษที่คณะกรรมการการศึกษาโตเกียวใช้ตรวจสอบสิ่งที่นักเรียนเรียนในระดับมัธยมต้น โดยฉบับปีที่ 3 คือ ESAT-J YEAR 3 ผลแบ่งเป็นระดับ A–F และแปลงเป็นคะแนนสูงสุด 20 คะแนนในการคัดเลือกเข้ามัธยมปลายสังกัดมหานครโตเกียวที่ใช้ผลนี้ เริ่มฝึกที่บ้านด้วยตัวอย่างทางการปีปัจจุบัน แล้วอัดเสียงการอ่านหรือคำตอบสั้นเพื่อตรวจว่าตอบตรงคำถามและฟังเข้าใจหรือไม่ (ข้อมูลทางการ, เกณฑ์รับเข้าเรียนปี 2027)
คู่มือนี้สำหรับนักเรียนและครอบครัวที่ใช้ภาษาไทยในโตเกียว อ้างอิงการสอบปี 2026 และการเข้าเรียนมัธยมปลายปี 2027 ตรวจสอบเมื่อ 14 ตุลาคม 2026 ประโยคอังกฤษ แผนฝึก และภาพอธิบายเป็นงานของกองบรรณาธิการ ไม่ใช่ข้อสอบหรือเฉลยทางการ
รูปแบบปีปัจจุบัน
| รายการ | ข้อมูล YEAR 3 ทางการ |
|---|---|
| ผู้เข้าสอบ | นักเรียนปีที่ 3 ในมัธยมต้นของรัฐในโตเกียวและสถานศึกษาที่กำหนด แผนกมัธยมต้นของโรงเรียนสนับสนุนพิเศษของรัฐและห้องเรียนสนับสนุนพิเศษสมัครตามความต้องการ นักเรียนโรงเรียนแห่งชาติ เอกชน หรือนอกโตเกียวอาจสอบเมื่อใช้ผลสำหรับการรับเข้ามัธยมปลายโตเกียว |
| วันสอบ | รอบหลัก 22 พฤศจิกายน 2026 รอบเพิ่มเติม/สอบใหม่ 13 ธันวาคม 2026 |
| วิธี | ใช้แท็บเล็ตและชุดหูฟังพร้อมไมโครโฟนที่จัดให้ บันทึกคำตอบที่พูด |
| ส่วน | A อ่านออกเสียง 2 ข้อ, B สนทนา 5 ข้อ, C เล่าเรื่อง 1 ข้อ, D พูดสั้น ๆ 1 ข้อ รวม 9 ข้อ |
| เวลาดำเนินการ | สองกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 65 นาทีรวมการเตรียมตัว นัดรวม 12:30 เริ่ม 13:00 เลิกตามแผน 15:40 |
| การประเมิน | A ประเมินเสียงพูด; B–D ประเมินความสำเร็จในการสื่อสาร การใช้ภาษา และเสียงพูด |
ที่มา: แนวทางปี 2026 และประกาศ เวลาที่อยู่ในสถานที่สอบไม่เท่ากับเวลาพูด ตรวจบัตรเข้าสอบและคำแนะนำของตนเองเสมอ
| ส่วน | สิ่งที่ต้องทำ | เวลาเตรียมในตัวอย่างปัจจุบัน | เวลาบันทึก/ตอบ |
|---|---|---|---|
| A | อ่านให้สื่อความหมาย | ข้อละ 30 วินาที | ข้อละ 30 วินาที |
| B | ตอบ 4 ข้อและตั้งคำถาม 1 ข้อ | คำตอบไม่มีเวลาเตรียม; คำถาม 10 วินาที | ข้อละไม่เกิน 15 วินาที |
| C | เล่าเหตุการณ์ของภาพทั้ง 4 ตามลำดับ | 30 วินาที | ไม่เกิน 40 วินาที |
| D | แสดงความคิดเห็นพร้อมเหตุผล/ตัวอย่าง | 60 วินาที | ไม่เกิน 40 วินาที |
ตัวเลขมาจากตัวอย่างทางการ ไม่ใช่เวลารวมที่คำนวณเอง ในการสอบจริงให้ทำตามคำสั่ง ดูวิดีโอจากหน้าทางการประกอบได้ ข้อมูลเก่าที่บอกว่า B มี 4 ข้อไม่ตรงกับตัวอย่างนี้ ไม่ต้องทำสำเนาหน้าจอหรือข้อสอบทางการ
การประเมินและการใช้ผลรับเข้าเรียน
เป็นการประเมินตามเกณฑ์ ไม่ใช่อันดับเมื่อเทียบกับเพื่อน ผู้ประเมินที่ผ่านการฝึกและมาตรฐานใช้เกณฑ์ของโตเกียว ผ่านการให้คะแนน ตรวจทานและตรวจสอบโดยหลายคน แนวทางระบุการประมวลผลทางสถิติด้วย IRT (Q12–15, แนวทาง) ที่บ้านให้แยกตรวจว่า “ทำตามโจทย์หรือยัง” “ภาษาเข้าใจได้ไหม” และ “ฟังเสียงอย่างเดียวแล้วเข้าใจไหม” นี่เป็นวิธีฝึกของบรรณาธิการ ไม่ใช่การให้คะแนนทางการ
| ระดับ | A | B | C | D | E | F |
|---|---|---|---|---|---|---|
| คะแนนรับเข้าเรียน | 20 | 16 | 12 | 8 | 4 | 0 |
เกณฑ์ปี 2027 ข้อ 2−10−1ใช้ผลในการคัดเลือกที่อาศัยการสอบวิชาการที่เกี่ยวข้อง โดยหลักคือโรงเรียนที่สอบภาษาอังกฤษ เพิ่มได้สูงสุด 20 จากคะแนนสอบและระเบียนโรงเรียนรวม 1,000 เป็น 1,020 คะแนน ต้องตรวจวิธีคัดเลือกอื่นหรือคะแนนสัมภาษณ์แยกต่างหาก สูตรแปลงประโยคของเรา หรือจำนวนข้อที่ตอบได้ เป็นระดับผลสอบ ไม่มีระบุอย่างเป็นทางการ ในเอกสารปีปัจจุบันที่ตรวจ
ผลรอบหลักมีกำหนดลงหน้าส่วนตัวผู้ปกครอง/นักเรียน 6 มกราคม 2027 และส่งรายงานให้โรงเรียน 18 มกราคม รอบเพิ่มเติม/สอบใหม่คือ 22 และ 28 มกราคม ตามลำดับ (Q11) อ่านคำแนะนำการเรียนในรายงานด้วย และปรึกษาโรงเรียนเรื่องการสมัคร
Part A: อ่านเป็นกลุ่มความหมาย
ต้องทำอะไร
อ่านภาษาอังกฤษที่กำหนดให้สื่อสารความหมาย ประเมินการออกเสียง การเน้นคำ ความเร็ว และจังหวะหยุด (ตัวอย่าง, เกณฑ์) ไม่ใช่ส่วนที่เพิ่มความเห็นของตน
โครงและตัวอย่างของเรา
เข้าใจความหมาย → แบ่งกลุ่ม → ให้คำสำคัญฟังชัด
Our class has a small garden. We grow flowers there.
ห้องเรียนมีสวนเล็ก ๆ และปลูกดอกไม้ที่นั่น garden กับ flowers บอกเนื้อหา หยุดระหว่างสองประโยค ไม่เน้นทุกคำเท่ากัน นี่เป็นประโยคเริ่มต้นสั้น ๆ ไม่ได้จำลองความยาวข้อสอบ
ฝึกที่บ้าน
อัดข้อความในหนังสือเรียนที่อ่านเข้าใจ ฟังพร้อมดูข้อความ เลือกคำไม่ชัดหรือการหยุดแปลกหนึ่งจุด ฝึกพร้อมคำข้างเคียงแล้วอัดใหม่ ต่อไปใช้ตัวอย่างทางการแยกจับเวลาเตรียมและบันทึก วิธีอ่านออกเสียงช่วยเรื่องพื้นฐานได้
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
เร่งอย่างเดียว เลียนเสียงโดยไม่เข้าใจ หรือเริ่มใหม่ซ้ำที่คำเดียว สร้างความเร็วที่ฟังรู้เรื่องก่อน แล้วตรวจเวลาและฝึกอ่านต่อหลังสะดุด
Part B: ตอบให้ตรงประเภทคำถามและฝึกถามเอง
ต้องทำอะไร
ตอบ 4 ข้อและตั้งคำถาม 1 ข้อ ใช้ข้อมูลและจุดประสงค์การสื่อสารที่ให้ (ตัวอย่าง, เกณฑ์) การถามต้องฝึกต่างจากการตอบ
โครงและตัวอย่างของเรา
รู้ว่าต้องการข้อมูลใด → ให้ข้อมูลนั้นก่อน ตัวอย่างกิจกรรมหลังเรียนที่เราเขียนเอง:
| จุดประสงค์ | ประโยค |
|---|---|
| บอกเวลา | It starts at four. |
| บอกประสบการณ์ | I played basketball yesterday. |
| ถามเวลาเริ่ม | What time does the club start? |
ไม่ใช่เฉลยทางการ เมื่อโจทย์ให้ถามเวลาเริ่ม อย่าแทนด้วยการบอกว่าชอบกิจกรรมอะไร
ฝึกที่บ้าน
ทำตารางง่าย ๆ ให้คนในบ้านอ่านคำถามหลายชนิด หากฝึกคนเดียวให้อัดคำถามล่วงหน้าและสลับลำดับ ตอบในกรอบฝึก 15 วินาทีโดยไม่ดูคำตอบสำเร็จรูป แยกฝึกตั้งคำถามจากข้อมูลที่อยากรู้ จะเขียนตรวจไวยากรณ์ก่อนก็ได้ แต่สุดท้ายต้องพูดโดยไม่อ่าน
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
ตอบประโยคเดิมทุกข้อ บอกเวลาเมื่อถามเหตุผล หรืออธิบายแทนการตั้งคำถาม ตรวจทิศทางคำตอบก่อนแก้เสียง
Part C: รักษาตัวละครและลำดับเหตุการณ์
ต้องทำอะไร
เล่าภาพทั้ง 4 ตามลำดับและใช้คำเริ่มที่กำหนด ตัวอย่างให้เตรียม 30 วินาที ตอบไม่เกิน 40 วินาที (ตัวอย่าง, เกณฑ์)
โครงและตัวอย่างของเรา
สถานการณ์แรก → การกระทำต่อไป → ความเปลี่ยนแปลง → ผลลัพธ์ เรื่องห้องสมุดนี้ไม่เกี่ยวกับภาพข้อสอบทางการ
After school, I went to the library. I found a book about space. Then I borrowed it. I read it at home.
หลังเรียนไปห้องสมุด พบหนังสืออวกาศ ยืมและอ่านที่บ้าน ใช้คำกริยาพาเรื่องไปและคงคนเดิมไว้ ในข้อสอบใช้คำเริ่มตามโจทย์ ไม่ใช่ประโยคนี้อัตโนมัติ
ฝึกที่บ้าน
วาดหรือเขียนเหตุการณ์เองสี่ช่วง ตรวจว่าใครทำอะไรและอะไรเปลี่ยน พูดช่วงละประโยคก่อนเชื่อมและอัดตามเวลา ฟังว่าเผลอข้ามช่วงหรือเปลี่ยนคนหรือไม่ เติมการกระทำที่ขาดก่อนตกแต่งช่วงแรก แล้วลองเรื่องใหม่
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
อธิบายภาพแรกนานจนไม่จบ ระบุแค่ชื่อสิ่งของ หรือแต่งรายละเอียดที่ไม่อยู่ในภาพ ให้ครอบคลุมทุกช่วงสั้น ๆ ก่อน
Part D: เชื่อมความเห็น เหตุผล และตัวอย่าง
ต้องทำอะไร
แสดงความคิดเห็นเรื่องใกล้ตัวพร้อมเหตุผล/ตัวอย่าง ในตัวอย่างเลือกหนึ่งในสามคำใบ้หรือความคิดของตน เตรียม 60 วินาที ตอบไม่เกิน 40 วินาที (ตัวอย่าง, เกณฑ์)
โครงและตัวอย่างของเรา
ความเห็น → เหตุผลที่เกี่ยวข้อง → ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม หัวข้อฝึกที่เราคิดเองคือกิจกรรมกับเพื่อน
I enjoy cooking with my friends because we can help each other.
ฉันสนุกกับการทำอาหารกับเพื่อน เพราะช่วยกันได้ อธิบายการช่วยกันต่อ:
For example, I cut vegetables and my friend makes soup.
เช่น ฉันหั่นผักและเพื่อนทำซุป เป็นจุดเริ่มของการฝึก ไม่ใช่คำตอบเพียงพอสำหรับทุกหัวข้อหรือการรับประกันระดับ
ฝึกที่บ้าน
เลือกเรื่องที่พูดได้ เตรียมความเห็นและเหตุผล แล้วอัด หากบอกเพียงว่า “ดี” ให้บอกว่าทำอะไรได้หรือช่วยใคร เพิ่มตัวอย่างที่อธิบายเหตุผลแล้วอัดใหม่ เปลี่ยนหัวข้อเพื่อฝึกเปลี่ยนเนื้อหา ฝึกแต่งประโยคทันทีช่วยพื้นฐาน แต่ต้องกลับมาตอบโจทย์อังกฤษ
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
ไล่คำใบ้ทุกข้อโดยไม่มีเหตุผล เพิ่มเรื่องไม่เกี่ยว หรือรอจำคำตอบยาวได้ก่อนพูด เพิ่มคำเชื่อมอย่างเดียวไม่ได้ทำให้เหตุผลชัด
ขั้นตอนที่บ้านและบทบาทผู้ปกครอง
อัดครั้งแรก → เทียบโจทย์ → แก้หนึ่งจุด → อัดใหม่ → ลองโจทย์อื่น ช่วง 10–15 นาทีอาจฝึกเพียงข้อเดียว เวลาเป็นข้อเสนอของเรา ไม่ใช่ปริมาณทางการ จดวัน โจทย์ สิ่งที่แก้ และสิ่งที่จะลอง วิธีฝึกพูดช่วยเลือกกิจกรรม แล้วกลับมาฝึกตามส่วนสอบ
ผู้ปกครองจัดเวลาสงบ ตัวจับเวลา และคนฟังได้โดยไม่ต้องเป็นครู ถามว่าโจทย์ต้องการอะไรและจะแก้อะไร ให้เด็กพูดจบก่อน ใช้ภาษาในบ้านตรวจความเชื่อมโยงแล้วให้เด็กพูดอังกฤษเอง ไม่เปรียบเทียบพี่น้องหรือคาดคะแนน หากไม่แน่ใจให้ฟังเสียงหนังสือเรียนหรือถามครู Q3–4ก็แนะนำกิจกรรมในชั้นและทบทวนอ่านที่บ้าน
ใช้ SpeakGain บันทึกและฟังคำตอบสั้น
เราใส่ประโยคที่แต่งเองด้านล่างในหน้าสร้างบัตรบนอุปกรณ์จริง แล้วเปิดการเรียนจากรายการบัตร หน้า Listening ซ่อนประโยคภาษาอังกฤษและเล่นเสียงตัวอย่าง เมื่อกด Reveal answer หน้า Answer จะแสดงประโยค พร้อมคำอธิบายและประโยคที่ถอดความเป็นภาษาอังกฤษ เราตรวจสอบแล้วว่าสามารถเล่นเสียงซ้ำในหน้า Answer ได้
ที่บ้านให้ฟังก่อน เปิดคำตอบเพื่อเช็กความหมาย แล้วลองพูดเอง การตรวจว่าคำตอบทั้งชุดตรงกับโจทย์หรือไม่ ให้ใช้ตัวอย่างทางการและวิธีอัดเสียงแล้วฟังทบทวนข้างต้น หน้าจอมีตัวเลือกช่วงเวลาทบทวนและทางเข้า Record and check แต่เราไม่ได้ส่งเสียงที่อัดเอง จึงยังไม่ได้ตรวจสอบการประเมินคำตอบหรือการออกเสียง
I enjoy cooking with my friends because we can help each other.
เสียงตัวอย่าง Viking สร้างด้วย AI หนึ่งครั้งผ่านขั้นตอนสร้างบัตรตามปกติ ไม่ใช่เสียงคนอัดหรือเสียงข้อสอบทางการ
แผนสี่สัปดาห์สุดท้ายของเรา
| ช่วง | สิ่งที่ฝึก | หลักฐาน |
|---|---|---|
| ก่อนสอบ 4 สัปดาห์ | ดูตัวอย่างปัจจุบัน ลอง A–D | จุดติดขัดส่วนละหนึ่ง |
| 3 สัปดาห์ | กลุ่มความหมาย ตอบและถาม | เสียงครั้งแรก/แก้แล้ว |
| 2 สัปดาห์ | C ครบทุกภาพ, D เหตุผลและตัวอย่าง | เหตุการณ์ขาด/เหตุผลอ่อน |
| สัปดาห์สุดท้าย | แยกเวลาเตรียมกับตอบ เปลี่ยนเนื้อหา ลองทั้งชุด | คำสั่งและเวลาที่สับสน |
| วันก่อนสอบ | บัตร คำแนะนำ ของใช้ การเดินทาง อ่านเบา ๆ | รายการตรวจจริง |
สี่สัปดาห์ไม่ได้รับประกัน A ถ้าเหลือหนึ่งสัปดาห์ให้ลองทุกส่วนก่อน เลือกจุดอ่อนสองจุดและเหลือเวลาฝึกทั้งชุด
วิธีที่ไม่แนะนำและวันสอบ
การท่องคำตอบยาวอาจไม่ตรงคำถามใหม่ เหตุผลใช้ได้ทุกเรื่อง เช่น “สนุก” การไล่คำใบ้ทั้งหมด หรือพูดเร็วอย่างเดียวไม่ตรวจว่าสื่อสารสำเร็จ อ่านเงียบอย่างเดียวทำให้ไม่เห็นจุดที่พูดติดจริง ใช้การฟังซ้ำเพื่อแก้ ไม่ใช่เดาระดับซ้ำ ๆ
อย่าขาดสอบเพื่อหวังคะแนนดีขึ้น Q16–17ระบุว่าขาดด้วยเหตุผลนี้ไม่เข้ามาตรการคุ้มครองและนับเป็นศูนย์ กรณีป่วยหรือเหตุหลีกเลี่ยงไม่ได้ต้องใช้ขั้นตอนที่กำหนด
แนวทางข้อ 1−14ระบุบัตรเข้าสอบ คำแนะนำ เอกสารยืนยันตัวตน เครื่องเขียน รองเท้าภายใน/ถุงหากกำหนด และสื่อทบทวนที่ไม่ใช่อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ห้ามจดด้วยเครื่องเขียนระหว่างสอบ ดูวิดีโอการใช้เครื่องในQ8หรือประสบการณ์ที่โรงเรียน หากเครื่องมีปัญหาให้ทำตามเจ้าหน้าที่ การอัดฝึกที่บ้านต่างจากใช้โทรศัพท์อัดข้อสอบ
คำถามที่พบบ่อย
สอบเฉพาะปีที่ 3 หรือไม่?
มี YEAR 1 และ YEAR 2 ซึ่งประเมินตามเป้าหมายชั้นเป็นสามระดับ ส่วนนี้เน้น YEAR 3 หกระดับ (ทางการ, Q12)
ยากกว่า EIKEN Grade 3 หรือ Pre-2 ไหม?
การเทียบความยากตายตัว ไม่มีระบุอย่างเป็นทางการ Q5 ระบุว่าการสอบใบรับรองใดใบหนึ่งไม่ทำให้ได้เปรียบ คู่มือ Grade 3และPre-2ช่วยพื้นฐานร่วมกันได้ แต่ไม่ใช่ขั้นตอนสอบแบบบันทึกเสียงนี้
ถ้าไปไม่ได้หรือไม่มีเครื่องอัดที่บ้าน?
ติดต่อโรงเรียนและตรวจขั้นตอนเพิ่มเติม/สอบใหม่ ข้อ 1−16 ไม่ได้ย้ายวันอัตโนมัติ ส่วนการอัดที่บ้านเป็นคำแนะนำของเรา ไม่ใช่เงื่อนไขสมัครที่ระบุทางการ ขอให้คนในบ้านฟังแทนได้
ต้องออกเสียงเหมือนเจ้าของภาษาไหม?
Q18เน้นการฟังเข้าใจ ไม่จำเป็นต้องเหมือนเจ้าของภาษาเสมอ แต่ยังต้องฝึกการออกเสียง การเน้นและความเร็ว
SpeakGain ทำนายระดับได้ไหม?
บทความนี้ใช้ SpeakGain เป็นตัวช่วยบันทึกประโยคสั้น ฟังเสียงตัวอย่าง และเปิดคำตอบ ไม่ได้เสนอว่าเป็นข้อสอบจำลอง ESAT-J เครื่องมือให้คะแนนคำตอบหรือการออกเสียง หรือเครื่องมือทำนายระดับผลสอบ
ข้อสรุปของบรรณาธิการ
ลองทุกส่วนด้วยตัวอย่างปัจจุบัน แยกการอ่าน การตอบ/ถาม ลำดับเรื่อง และความเห็น/เหตุผล วันนี้อัดคำตอบสั้นหนึ่งข้อ แก้หนึ่งจุด แล้วเปลี่ยนโจทย์ เก็บสิ่งที่ปรับในการพูด ไม่ใช่จำนวนคำตอบยาวที่จำได้
ตรวจข้อมูลทางการ 14 ตุลาคม 2026 ใช้ข้ามปีต้องตรวจเอกสารใหม่ ตัวอย่างและภาพอธิบายจัดทำโดย SpeakGain ไม่ได้คัดลอกข้อสอบ เสียงหรือภาพทางการ