เตรียม IELTS Speaking: แนวตอบ Part 1–3 เกณฑ์คะแนนและฝึกเอง
เผยแพร่ อัปเดต
IELTS Speaking เป็นการสนทนา 3 ส่วนกับผู้สัมภาษณ์ ใช้เวลา 11–14 นาที ประเมินความคล่องและความต่อเนื่อง คำศัพท์ ความหลากหลายและความถูกต้องของไวยากรณ์ และการออกเสียง (รูปแบบทางการ, การให้คะแนน; ตรวจสอบ 10 ตุลาคม 2026) กองบรรณาธิการแนะนำให้เริ่มฝึกคนเดียวด้วย Part 1 ตอบตรงคำถาม, Part 2 จด 1 นาทีแล้วฝึกพูด 2 นาที, Part 3 ให้ความเห็นพร้อมเหตุผลและตัวอย่าง อัดเสียงจับเวลา ฟังย้อนหลัง แก้หนึ่งจุด แล้วเปลี่ยนคำถาม
ดูขั้นตอนเขียนแต่ละงานและการตรวจตามเกณฑ์สาธารณะได้ที่ แนวทางเขียน IELTS Writing
หากสอบ TOEFL ด้วย เตรียม TOEFL Speakingแยกงานปี 2026 และสัมภาษณ์ 45 วินาทีออกจาก IELTS
หากมีสอบพูดอัตโนมัติด้วย เตรียมสอบ Versantแยกรูปแบบและการอัดเสียงจากสัมภาษณ์
อ่านคำตอบเข้าใจไม่เท่ากับเลือกเนื้อหาเมื่อถูกถาม บทพูดยาวอาจทำให้มัวหาบรรทัดถัดไป แยกฝึกการเข้าใจคำถามกับลำดับอธิบาย รูปแบบ เวลา และคะแนนในบทความเป็นข้อมูลทางการ ส่วนแนวตอบ ช่วงเวลาฝึก และแผนเป็นข้อเสนอของกองบรรณาธิการ คำถาม บันทึก และคำตอบเป็นตัวอย่างที่เราเขียนเอง ไม่คัดลอก cue card ทางการหรือรับรอง band ดูรูปแบบงานที่ตัวอย่างทางการ และจัดภาพรวมด้วยวิธีเรียนภาษาอังกฤษ
หากต้องใช้ DET เพื่อเรียนต่อต่างประเทศหรือสมัครเข้าเรียน ดูแนวทางเตรียม Duolingo English Test เพื่อเช็กรูปแบบปัจจุบันและวิธีฝึกพูด
หากสนใจข้อสอบพูดเป็นคู่ ดูระดับและการเตรียมสอบพูดเคมบริดจ์ เพื่อเข้าใจ A2–C2 และวิธีตอบรับความคิดของคู่สนทนา
การแบ่งเวลาระหว่าง Speaking กับอีกสามทักษะดูได้ในแผนเตรียมสอบ IELTSพร้อมเกณฑ์ทางการและข้อเสนอตามเป้าหมาย
หากกำลังเลือกสื่อคำศัพท์ IELTS ดูวิธีเลือกหนังสือและจำคำศัพท์เพื่อเทียบประเภทสอบและแบนด์จากข้อมูลทางการ แล้วฝึกเป็นประโยคของตัวเอง
รูปแบบและเวลาแต่ละ Part
คำถามใกล้ตัว→พูดยาวคนเดียว→อภิปรายภาพกว้าง Academic และ General Training ใช้ Speaking เดียวกัน มีการบันทึกเสียงและประเมินตลอดการสอบ (รูปแบบ, ข้อมูลข้อสอบร่วม; ตรวจสอบ 10 ตุลาคม 2026)
| ส่วน | งาน | เวลาทางการ | เตรียมตัว | ทักษะที่ทางการระบุ |
|---|---|---|---|---|
| Part 1 | ตรวจตัวตนแล้วถามบ้าน งาน การเรียน ความสนใจ | 4–5 นาที | ไม่มีเวลา 1 นาทีแบบ Part 2 | ข้อมูลและความเห็นเรื่องประจำวัน |
| Part 2 | พูดตามหัวข้อและประเด็นบนบัตร หลังพูดอาจมีคำถามเกี่ยวข้อง 1–2 ข้อ | รวมเตรียม 3–4 นาที; พูด 1–2 นาที | เตรียม 1 นาที มีอุปกรณ์จดให้ | จัดเนื้อหาและพูดต่อเนื่อง |
| Part 3 | อธิบาย วิเคราะห์ คาดการณ์ประเด็นเกี่ยวข้องในระดับทั่วไปและนามธรรม | 4–5 นาที | ไม่มีช่วงเตรียมแบบ Part 2 | อธิบาย วิเคราะห์ คาดการณ์ |
IELTS.org ระบุกระดาษและดินสอ แต่หน้า IDP ญี่ปุ่นปัจจุบัน ระบุแท็บเล็ตกับปากกา ทำตามศูนย์ที่จองไว้ British Council ยืนยันช่วงพูด 1–2 นาทีเช่นกัน เวลาในตารางไม่ใช่ข้อบังคับทุกคำถามต้องตอบ 30 วินาที ฝึกที่บ้านให้พูดได้ 2 นาทีเป็นข้อเสนอเรา ไม่ใช่สูตรคำนวณ band
สอบด้วยคอมพิวเตอร์ก็ยังพูดกับผู้สัมภาษณ์ แบบพบกันหรือวิดีโอคอลขึ้นกับศูนย์ ตรวจวิธี วัน และเวลาสอบ Speaking ในการจอง วิดีโอคอลที่ศูนย์ไม่ใช่ IELTS Online จากบ้าน การพิมพ์ไม่แทนการฝึกพูด
เกณฑ์ 4 ด้านและสิ่งที่ฟังในเสียงตัวเอง
ทั้งสี่ด้านมีน้ำหนักเท่ากัน (IELTS) ไม่ให้คะแนนแค่ Part 2 หรือความสนุกของเรื่อง
| เกณฑ์ | สรุปสาระทางการ | จุดตรวจของกองบรรณาธิการ |
|---|---|---|
| Fluency and coherence | พูดต่อเนื่อง ความลังเล ลำดับและการเชื่อมโยง | เหตุผลเปลี่ยนทิศกลางทางหรือไม่ |
| Lexical resource | ขอบเขต ความแม่นยำ ความเหมาะสม และการอธิบายใหม่ | อธิบายคำที่นึกไม่ออกได้หรือไม่ |
| Grammatical range and accuracy | ความหลากหลายและความถูกต้องของโครงสร้าง | แยกอดีตกับนิสัยปัจจุบันหรือไม่ |
| Pronunciation | ผู้ฟังเข้าใจโดยไม่ต้องพยายามมากเกินไป | คำสำคัญและกลุ่มความหมายชัดหรือไม่ |
เกณฑ์ band สาธารณะ อธิบาย band จำนวนเต็ม ไม่มีรายการเงื่อนไขเฉพาะ 6.5 โดยสรุป 6 พูดต่อได้แต่ความลังเลและแก้คำอาจรบกวนความต่อเนื่อง ส่วน 7 พูดยาวได้คล่องกว่าและรักษาความต่อเนื่องแม้ลังเลบ้าง ความยืดหยุ่นคำศัพท์และไวยากรณ์ต่างกันด้วย การออกเสียง 7 อ้างลักษณะที่ดีของ 6 และบางส่วนของ 8 ประโยคเดียวไม่พอประเมิน band ของตน
เราแนะนำฝึกอธิบายเหตุผลเดิมด้วยคำต่างกันและเพิ่มเงื่อนไขโดยไม่เสียความเชื่อมโยง IELTS ไม่มีคะแนนผ่านร่วมกัน ตรวจ Overall และ Speaking ขององค์กรรับผลแยกกัน
วงจรฝึกคนเดียว
- เตรียมเฉพาะคำถาม ไม่เขียนคำตอบก่อน อัดคำถามเองแล้วสลับลำดับได้
- ผิดก็ไม่หยุดอัด แก้คำแล้วพูดต่อ
- ฟังก่อนว่าตอบโจทย์หรือไม่ เหตุผลกับตัวอย่างสัมพันธ์กันหรือไม่ รอบอื่นเลือกคำศัพท์ ไวยากรณ์ หรือเสียง
- จดหนึ่งจุดกับตำแหน่ง เช่น กริยาอดีต ตัวละครไม่ชัด หรือเงียบหลังเหตุผล
- อัดคำถามเดิมใหม่ เทียบ แล้วเปลี่ยนคำถามเพื่อดูว่าใช้ได้กับเรื่องใหม่ไหม
วันละ 20 นาทีเป็นจุดเริ่มต้นที่เราเสนอ ไม่ใช่ปริมาณดีที่สุดจากงานวิจัยหรือรับประกันคะแนน เก็บวันที่ Part และสิ่งที่แก้ ถ้าฟังเองไม่รู้ว่าชัดไหม ให้คนอื่นเล่าสิ่งที่เข้าใจจากเสียงสั้น ๆ
ถ้าฟังคำถามแล้วนึกคำไม่ออก ดูวิธีฝึกเมื่อพูดอังกฤษไม่ออกเพื่อแยกสาเหตุ แล้วกลับไปตอบจับเวลา
Part 1: ตอบก่อนแล้วเติมรายละเอียด
ถามอะไร: ความชอบ ความถี่ เหตุผล และการเปลี่ยนแปลงในเรื่องประจำวัน อย่าเปลี่ยนทุกข้อเป็นแนะนำงานอดิเรก คำถามเรา: “ปกติทำอาหารเมื่อไร?”
แนวของกองบรรณาธิการ: คำตอบตรง→เหตุผลหรือรายละเอียด
I usually cook at weekends. I have more time then, so I can try a new recipe.
หมายถึงมักทำสุดสัปดาห์เพราะมีเวลาลองสูตรใหม่ ตอบเมื่อไรก่อน ถ้าถาม “ตอนนี้ทำบ่อยกว่าเมื่อก่อนไหม?” ต้องเปรียบเทียบ
Yes, I cook more often now. When I was a student, I mostly bought ready-made meals.
หมายถึงตอนนี้ทำบ่อยกว่า ตอนเป็นนักศึกษามักซื้ออาหารสำเร็จ ไม่ใช่จำนวนประโยคที่ทางการบังคับ ฝึกเอง: สลับคำถามทั้งสี่ชนิด อัดประมาณ 20–30 วินาทีต่อข้อเป็นช่วงฝึกที่เราเสนอ ฟังแค่ประโยคแรกว่าตอบแล้วไหม แก้ให้บอกเวลาก่อนแล้วเปลี่ยนเป็นซื้อของหรือออกกำลัง หากสร้างประโยคติดขัด ใช้ฝึกสร้างประโยคสั้น แล้วกลับมาฟังคำถามโดยไม่อ่านคำตอบ
ผิดบ่อย: จบที่ Yes แนะนำตัวยาว หรือ because เดิมทุกข้อ เลือกข้อมูลตรงคำถามก่อนความยาวเท่ากัน
Part 2: โน้ต 1 นาทีสู่คำพูด 2 นาที
งาน: เชื่อมหัวข้อและประเด็นเป็นคำพูดยาว ตัวอย่างเราให้เล่าทักษะที่เพิ่งเรียนด้วยความช่วยเหลือของคนอื่น ใคร เมื่อไร เกิดอะไร และสำคัญอย่างไร ไม่ใช่บัตรทางการ
แนวของเรา: เรื่อง→พื้นหลัง→เหตุการณ์หนึ่งครั้ง→การเปลี่ยนแปลงและความหมาย ต่อไปเป็นเพียงส่วนสั้น ไม่ครบ 2 นาที
I learned to bake bread with my cousin last winter. At first, I added too much water and the dough was hard to handle. She showed me how to add it little by little. The next loaf kept its shape, and I felt more confident.
ลำดับคือเรียนทำขนมปังกับลูกพี่ลูกน้องฤดูหนาวก่อน ใส่น้ำมากไป เปลี่ยนเป็นค่อย ๆ เติม ขนมปังครั้งต่อไปคงรูปได้ จึงมั่นใจขึ้น เลือกเหตุการณ์ที่อธิบายได้ ไม่จำเป็นต้องแปลก
เตรียมด้วยคำสำคัญภาษาอังกฤษ
เราเสนอ เลือกประมาณ 10 วินาที จด 35 วินาที ตรวจลำดับและจบ 15 วินาที ทางการกำหนดเพียงเวลารวม 1 นาที
| ขั้น | จดอะไร | ตัวอย่าง |
|---|---|---|
| เลือก | เรื่องและคน | bread / cousin |
| จด | พื้นหลังและเหตุการณ์ | last winter / kitchen / too much water / add slowly |
| ตรวจ | ผลและความหมาย | next loaf / shape / confidence |
เขียนคำอังกฤษสั้นที่พูดได้ แทนการเขียนไทยยาวแล้วแปลสด ประโยคเต็มใช้เวลาขัดเกลาและทำให้หาบรรทัดต่อไป จับคู่โน้ตกับประเด็นโจทย์แต่เชื่อมเหตุการณ์ ไม่อ่านรายการ คำว่า “ลูกพี่ลูกน้อง” และ “ครัวที่บ้าน” อาจพอโดยไม่อธิบายชื่อเฉพาะยาว
ขยายฉาก ไม่เติมเวลาด้วยความรู้สึกเดิม
ตั้ง 2 นาทีที่บ้าน วางโน้ตข้างตัว เล่าจากพื้นหลังไปเหตุการณ์และผล ถ้าหมดที่ 40 วินาที เติมช่วงใส่น้ำหรือสิ่งที่เปลี่ยนครั้งหน้า ไม่ซ้ำว่า “ดีมาก”
One moment I remember clearly was when the dough stuck to my hands.
ประโยคนี้เปิดช่วงที่แป้งติดมือ ต่อด้วยปัญหาและวิธีรับมือ ไม่ใช่วลีคะแนนพิเศษ สุดท้ายกลับมาสิ่งที่เรียนรู้ เมื่อผู้สัมภาษณ์หยุดตามเวลา ให้ตามคำสั่งถัดไป ไม่ฝืนบทจนจบหรือถือว่าถูกหยุดแปลว่า band ต่ำ
ฝึกเอง: อัดเตรียม 1 นาทีต่อกับพูด 2 นาที เก็บโน้ต เทียบจุดที่จดแต่ไม่ได้พูดกับรายละเอียดที่เพิ่มได้ แก้เหตุการณ์หนึ่งแล้วอัดใหม่ วันอื่นเปลี่ยนทักษะ สถานที่ หรือคนช่วย ฝึกไวยากรณ์ฟังช่วงอดีตสู่ความรู้สึกปัจจุบัน ฝึกเสียงแก้คำสำคัญแล้วกลับไปพูดทั้งเรื่อง ฝึกออกเสียง สนับสนุนแต่ไม่แทนคำพูดยาว
ผิดบ่อย: ใช้ทั้งนาทีเลือกเรื่อง เขียนทั้งบท อ่านคำเป็นข้อ เล่าแต่พื้นหลัง ซ้ำความรู้สึก อธิบายความต่างครั้งแรกกับครั้งถัดไปแทน
Part 3: เหตุผล การเปรียบเทียบ และเงื่อนไข
ถามอะไร: ประเด็นเกี่ยวข้องแบบทั่วไปและนามธรรม อธิบายสาเหตุ ความต่าง เงื่อนไข ไม่ใช่ประสบการณ์ส่วนตัวอย่างเดียว คำถามเรา: ผู้ใหญ่เรียนทักษะใหม่มีคู่ฝึกช่วยไหม?
แนวเรา: ความเห็น→เหตุผลทำงานอย่างไร→ตัวอย่าง→เงื่อนไขถ้าจำเป็น
In many cases, yes. A partner can notice a mistake that the learner misses. For example, someone learning to cook might not realise that the pan is too hot. However, people also need time to practise on their own.
คู่ฝึกเห็นข้อผิดพลาดที่เราไม่เห็น เช่น กระทะร้อนเกินไป แต่ต้องมีเวลาฝึกเองด้วย เป็นสถานการณ์สมมติ ไม่ใช่งานวิจัย ไม่ต้อง However ทุกข้อ เงื่อนไขบอกขอบเขตความเห็น
| คำถามเรา | เลือกก่อน | ประโยคเริ่ม |
|---|---|---|
| ทำไมผู้ใหญ่บางคนเรียนต่อเนื่องยาก? | สาเหตุต่อพฤติกรรม | Work schedules can make regular practice difficult. |
| เรียนออนไลน์กับพบกันต่างอย่างไร? | เกณฑ์เปรียบเทียบเดียว | Online lessons are easier to fit around work, while in-person lessons allow more direct help. |
| อนาคตการเรียนจะเปลี่ยนไหม? | คาดการณ์และเหตุผล | Short online lessons may become more common because people can use them during a break. |
ความหมายคือเวลางานทำให้ฝึกสม่ำเสมอยาก ออนไลน์เข้ากับงานง่ายแต่พบกันช่วยตรงกว่า และบทเรียนออนไลน์สั้นอาจเพิ่มเพราะใช้เวลาพักได้ ไม่ใช่สถิติหรืออนาคตแน่นอน ขยายว่าใครได้รับผลอย่างไร เทียบทั้งสองด้วยเกณฑ์เดียว ใช้ may หรือ might ไม่แต่งตัวเลข ถ้าเปลี่ยนถามใครควรสอน ให้คิดบทบาทใหม่แทนตอบเรื่องสะดวกเดิม
ฝึกเอง: สร้างคำถามสาเหตุ เปรียบเทียบ อนาคตเรื่องเดียวกัน อัด 40–60 วินาทีเป็นช่วงฝึกของเรา ไม่ใช่เวลาทางการ ฟังเหตุผลวนว่า “ดีเพราะดี” แล้วเติมกลไกเห็นข้อผิดพลาด แก้แล้วเปลี่ยนเป็นการช่วยในโรงเรียนกับที่ทำงาน ซ้อมเต็มให้คนอื่นเลือกคำถามต่อและลำดับเพื่อทดสอบการโต้ตอบ
ผิดบ่อย: เรื่องสังคมตอบแค่ลูกพี่ลูกน้อง ศัพท์เฉพาะกลบเหตุผล มีสองด้านแต่ไม่มีความเห็น เชื่อมส่วนตัวสู่กรณีทั่วไปและเก็บข้อสรุปหลังเงื่อนไข
SpeakGain: การเรียนประโยคที่ตรวจบนแอป
เราพัฒนา SpeakGain และแนะนำเป็นเครื่องมือฝึกประโยคสั้นในกระบวนการทั้งหมด ประโยคใหม่คือ
I find it easier to learn a new skill when I practise with someone else.
หมายถึงรู้สึกเรียนทักษะใหม่ง่ายขึ้นเมื่อฝึกกับคนอื่น ไม่ใช่คำตอบ Part 3 ครบหรือรับประกัน band สร้างหนึ่งการ์ดผ่าน Create ปกติและลองการ์ดเดิมอีกครั้งยังไม่สำเร็จ ตอนเผยแพร่ครั้งแรกจึงไม่มีเครื่องเล่นเสียง แต่ตอนนี้เพิ่มเสียง Viking จากการ์ดเดิมไว้ด้านล่างแล้ว และไม่สร้างเพิ่ม
เป็นเสียง Viking ที่ AI สร้างสำหรับการ์ดที่เพิ่มผ่านขั้นตอนปกติของแอป ไม่ใช่เสียงอัดของเจ้าของภาษาที่เป็นคนจริง
I find it easier to learn a new skill when I practise with someone else. — ฉันรู้สึกว่าเรียนทักษะใหม่ได้ง่ายขึ้นเมื่อฝึกกับคนอื่น
ตรวจการเรียนทั่วไปด้วยการ์ดเดิมที่ทำงานได้
I like studying with a friend because we can help each other.
หมายถึงชอบเรียนกับเพื่อนเพราะช่วยกันได้ ภาพเป็น UI ญี่ปุ่นและคำอธิบายอังกฤษเดิม ไม่ใช่ผลประโยคใหม่ ค้นในจัดการ→Knowledge→เรียนการ์ด กลับสู่ Answer ที่ค้างอยู่ เลือกช่วงทบทวนแล้วถึง Listening จากนั้นตรวจเปิดคำตอบ→Answer Listening ซ่อนประโยคและเล่นเสียงตัวอย่าง Answer มีประโยค คำอธิบาย เล่นเสียง ช่วงทบทวน และทางเข้าอัดเสียงประเมิน ยังไม่ตรวจการประเมินสำเร็จหรือความแม่นยำ
หลังประโยคสั้นซ่อนข้อความแล้วกลับไปเลือกเหตุผลและตัวอย่างในคำตอบจับเวลา ฟังการ์ดอย่างเดียวไม่จบ Part 2 ดูSpeakGain คืออะไร
แผนถึงวันสอบ
นี่คือตัวอย่าง 4 สัปดาห์ของกองบรรณาธิการ วันละราว 20 นาที ไม่รับประกันคะแนนหรือระยะเวลา
| ช่วง | ทำอะไร | เก็บอะไร |
|---|---|---|
| ก่อน 4–3 สัปดาห์ | ตัวอย่างทางการและอัดทุก Part; Part 2: 1 + 2 นาที | โน้ตและจุดติด |
| ก่อน 3–2 สัปดาห์ | แก้ตอบตรง เหตุการณ์ เหตุผลแยกกัน | ความต่างหนึ่งจุด |
| ก่อน 2–1 สัปดาห์ | เปลี่ยนหัวข้อและแนวถาม เชื่อม Part 2–3 | ตอบนอกบทจำได้ไหม |
| สัปดาห์สุดท้าย | ซ้อมครบและคำถามต่อ | การตอบตามคำถาม |
| ก่อนและวันสอบ | การจอง เอกสาร สถานที่ เวลา พูดอุ่นเครื่องสั้น | การเดินทางและของ |
เหลือสัปดาห์ให้เริ่มอัด เลือกสองปัญหาหลัก แล้วเก็บซ้อมเต็มตอนท้าย สามวันยังมีอัด→แก้หนึ่งจุด→ครบกระบวนการ วันละสิบนาทีให้หนึ่งข้อ อัด ฟัง แก้ แล้วพรุ่งนี้เปลี่ยน อย่าเพิ่มแค่จำนวนโดยไม่ฟัง ตามศูนย์วันสอบ ไม่คาดว่าจะอ่านโน้ตจากบ้าน TOEIC Speaking และสัมภาษณ์ EIKEN Pre-1 มีรูปแบบต่างกัน
สอบใหม่เฉพาะ Speaking ได้ไหม?
One Skill Retake ทำได้เมื่อครบเงื่อนไข ต้องสอบครบแบบคอมพิวเตอร์ที่ศูนย์ร่วม สอบใหม่ภายใน 60 วัน และหนึ่งทักษะหนึ่งครั้งต่อการสอบเดิม ตรวจองค์กรรับผลก่อนจอง (IELTS OSR, 10 ตุลาคม 2026) ศูนย์และ UKVI ต่างตามพื้นที่ British Council ญี่ปุ่น เป็นตัวอย่างท้องถิ่น ไม่รับรองทุกประเทศ การสอบใหม่ต่างจากขอทบทวนคะแนน
คำถามที่พบบ่อย
เตรียมคนเดียวได้ไหม?
ตรวจรูปแบบ อัด ฟัง แก้หนึ่งจุดได้เอง ให้ผู้ฟังอื่นช่วยความเข้าใจและคำถามต่อ เสียงตัวเองไม่รับรอง band ทางการ
Part 2 มีเวลาเท่าไร?
เตรียม 1 นาที พูด 1–2 นาที รวม 3–4 นาที (ทางการ) ที่บ้านฝึกถึง 2 นาที
หมดเรื่องเร็วทำอย่างไร?
เราแนะนำขยายเหตุการณ์ ไม่ซ้ำความรู้สึก เติมการลอง ปัญหา และสิ่งที่เปลี่ยน ไม่คำนวณ band จากเงียบ
มีประโยครับประกัน 6.0, 6.5, 7.0 ไหม?
ไม่มีเงื่อนไขนี้ในเกณฑ์ ประเมินสี่ด้านและทั้งการสอบ
ต้องใช้สำเนียงแบบไหน?
เน้นเข้าใจง่าย เสียง จังหวะ และการเน้นคำ เกณฑ์ ไม่แปลว่าทุกอิทธิพลภาษาแม่หักคะแนนอัตโนมัติ
ขอถามซ้ำได้ไหม?
ขอผู้สัมภาษณ์พูดซ้ำได้ (IDP) วลีฝึก Could you repeat the question, please? หมายถึง “ช่วยพูดคำถามอีกครั้งได้ไหม” ฝึกตอบหลังฟังใหม่ ไม่รับประกันถามซ้ำตลอดแล้วไม่มีผล
Academic กับ General Training ต่างไหม?
Speaking เหมือนกัน (ตัวอย่าง) ประเภทข้อสอบที่ต้องใช้ตรวจแยก
สอบคอมพิวเตอร์พูดกับเครื่องไหม?
พูดกับผู้สัมภาษณ์ ตรวจพบกันหรือวิดีโอกับศูนย์ (IDP ญี่ปุ่น)
ต้องเตรียมกี่สัปดาห์?
ขึ้นกับพื้นฐาน เป้าหมาย และเวลา สี่สัปดาห์เป็นตัวอย่าง ไม่รับรองว่าเพียงพอ
ควรจำบทเต็มไหม?
เราแนะนำเลือกเนื้อหาใหม่ตามคำถาม โครงสั้นช่วยเริ่ม บทยาวอาจตอบไม่ตรง
SpeakGain คาด band ได้ไหม?
บทความไม่กล่าวอ้างฟังก์ชันนี้ ตรวจการเรียนประโยคทั่วไป ไม่ใช่จำลองหรือให้คะแนน IELTS
ข้อสรุปของกองบรรณาธิการ
เน้นตอบตรง Part 1 เหตุการณ์ชัด Part 2 เหตุผลอธิบายได้ Part 3 วันนี้อัดเตรียม 1 นาที→พูด 2 นาที เติมเหตุการณ์หนึ่งแล้วตอบ Part 3 ที่เกี่ยวข้อง ฟัง เก็บแก้หนึ่งจุด พรุ่งนี้เปลี่ยนคำถามและเนื้อหา
หากสอบ Eiken ญี่ปุ่นด้วย ตรวจเตรียมระดับ 1 สำหรับเตรียมไม่จด พูดสองนาที และคำถามเกี่ยวข้อง
หากการสมัครมหาวิทยาลัยญี่ปุ่นใช้ TEAP ด้วย ดูรูปแบบและการฝึกแต่ละส่วนในการเตรียม TEAP Speaking
หากยังเลือกข้อสอบอยู่ ดูตารางเปรียบเทียบข้อสอบภาษาอังกฤษเพื่อกรองตามเป้าหมาย รูปแบบพูด และเงื่อนไขของผู้รับผล
แหล่งทางการ
ตรวจ 10 ตุลาคม 2026: รูปแบบ, คะแนน, เกณฑ์, ตัวอย่าง, British Council, คะแนนผ่าน, IDP FAQ, IDP ญี่ปุ่น, OSR, OSR ญี่ปุ่น แนว ตัวอย่าง ภาพ และแผนเป็นผลงานกองบรรณาธิการ IELTS เป็นเครื่องหมายการค้าจดทะเบียนร่วมของ British Council, IDP IELTS, Cambridge University Press & Assessment ไม่สื่อการรับรองหรือรับประกันคะแนน