การเขียน Eiken Pre-1: สรุปความ เรียงความ และเกณฑ์ตรวจ

ส่วนการเขียน Eiken Pre-1 ของญี่ปุ่นมีสองงาน คือสรุปความ 60–70 คำ และเรียงความแสดงความคิดเห็นที่แนะนำความยาว 120–150 คำ งานสรุปเลือกข้อมูลสำคัญจากต้นฉบับ ส่วนเรียงความใช้สองหัวข้อจาก POINTS ที่ให้มาเพื่อสนับสนุนจุดยืน เริ่มจากคำสั่ง แล้วตรวจเนื้อหา โครงสร้าง คำศัพท์ และไวยากรณ์ตามคำอธิบายทางการและข้อสอบปัจจุบันที่ตรวจเมื่อ 16 ตุลาคม 2026

บทความนี้สำหรับนักเรียน นักศึกษา และผู้ใหญ่ที่เตรียมสอบของญี่ปุ่น ส่วนแผนเตรียมสอบ Pre-1ดูแลภาพรวมทุกทักษะ ที่นี่เน้นงานเขียน โดยแยกข้อกำหนดทางการออกจากข้อเสนอของกองบรรณาธิการ

งานและจำนวนคำในรูปแบบปัจจุบัน

งาน	สิ่งที่ต้องเขียน	จำนวนคำ	แหล่งทางการ
สรุปความ	อ่านบทความแล้วสรุปเป็นภาษาอังกฤษ โดยใช้คำของตนเองเท่าที่ทำได้	60–70	หน้าพิมพ์ 12
เรียงความ	ตอบ TOPIC ด้วยสอง POINTS มีบทนำ เนื้อหา และบทสรุป	แนะนำ 120–150	หน้าพิมพ์ 14

รายละเอียดทางการให้เวลาอ่านและเขียนรวม 90 นาที เวลาตายตัวแยกแต่ละงานเขียน ไม่ได้ระบุในเอกสารทางการที่ตรวจ ข้อสอบกำชับให้ตอบทั้งสองงานและไม่ตรวจข้อความนอกพื้นที่ที่กำหนด ดูข้อสอบและตัวอย่างคำตอบที่หน้าทางการ เราไม่นำมาเผยแพร่ซ้ำ

สรุปความถ่ายทอดต้นฉบับ ส่วนเรียงความพัฒนาคำตอบของเรา อย่าเติมความเห็นส่วนตัวลงในสรุป หรือเขียนเพียงแนะนำหัวข้อแทนการตอบคำถาม ก่อนเริ่มให้บอกได้ว่ากำลังทำงานแบบไหน

เกณฑ์ทางการและการตรวจด้วยตนเอง

หน้าคำอธิบายการตรวจมีสี่มุมมอง ตัวอย่างละเอียดเกี่ยวกับความเห็นและเหตุผล ไม่ใช่ตารางหักคะแนนสรุปความอย่างละเอียด ข้อผิดพลาดและวิธีตรวจในตารางเป็นข้อเสนอเชิงปฏิบัติของเรา

มุมมอง	สาระจากคำอธิบายทางการ	ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย	วิธีตรวจ
เนื้อหา	มีความเห็นที่ถามและเหตุผลสนับสนุน	บอกว่าสะดวกแต่ไม่อธิบาย	ชี้จุดยืน เหตุผล และคำอธิบาย
โครงสร้าง	ลำดับชัดและมีตรรกะ	ใช้คำเชื่อมกับประโยคที่ขัดกัน	บอกหน้าที่และความสัมพันธ์ของประโยค
คำศัพท์	ใช้คำเหมาะกับงานอย่างถูกต้อง	ใช้คำยากที่จำมาแล้วความหมายเปลี่ยน	ตรวจความหมายและคำที่ใช้ร่วมกัน
ไวยากรณ์	ใช้โครงสร้างหลากหลายอย่างถูกต้อง	ประโยคยาวจนประธานกับกริยาไม่สัมพันธ์	ตรวจแกนประโยคและการซ้ำ

คำแนะนำทางการให้ขยายเหตุผลอย่างถูกหรือสะดวกด้วยคำอธิบายหรือภาพตัวอย่าง และให้ใช้คำกับรูปประโยคหลากหลายอย่างเหมาะสม เราจะทำความหมายให้ชัดก่อน แล้วจึงแสดงความเชื่อมโยงที่จำเป็น ไม่ทำทุกประโยคให้ยาวเพื่อความยาก

ตรวจให้คะแนนง่ายหรือไม่?

ข้อมูลทางการไม่พอให้สรุปว่าตรวจง่าย ไม่มีคำตัดสินรวมว่าง่ายหรือเข้มงวด คำอธิบายเตือนว่าเรียงความที่ไม่ตอบคำถามใน TOPIC หรือถูกมองว่าเขียนเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องเลย อาจได้ศูนย์ทุกมุมมอง

ความรู้สึกเรื่องการตรวจก็ต่างจากการคำนวณ CSE ข้อมูลทางการระบุว่าแต่ละทักษะ Pre-1 เต็ม 750 และกระจายคะแนนเท่ากันระหว่างทักษะ แต่ใช้ IRT หลังตรวจคำตอบทั้งหมด จำนวนคำตอบถูกเท่ากันในคนละรอบอาจได้คะแนนต่างกัน ผู้สอบคำนวณ CSE เองจากจำนวนข้อถูกไม่ได้ การเอาสัดส่วนที่ประเมินเองคูณ 750 หรือฟังเรื่องคนที่ได้คะแนนเกินคาด จึงไม่พิสูจน์ว่าตรวจง่าย เราจะหาเนื้อหาหลุดคำถาม คำอธิบายที่ขาด และความขัดแย้งก่อน

ต่างจาก Grade 2 อย่างไร?

ประเด็น	Grade 2	Pre-1
สรุปความ	45–55 คำ	60–70 คำ
เรียงความ	แนะนำ 80–100	แนะนำ 120–150
เหตุผลและ POINTS	สองเหตุผล ใช้ POINTS เป็นแนวทางได้	ใช้สอง POINTS ที่ให้มา
มาตรฐานเขียนทางการ	เขียนเกี่ยวกับหัวข้อทางสังคม	เขียนเป็นเรื่องราวต่อเนื่องในหัวข้อที่มีมิติทางสังคมสูง

แหล่งอ้างอิงคือข้อสอบ Grade 2 ข้อสอบ Pre-1 และเกณฑ์รายระดับ ไม่มีสเกลตัวเลขทางการว่าความเป็นนามธรรมของงานเขียนเพิ่มกี่ขั้น Pre-1 ไม่ได้แปลว่าต้องเพิ่มเป็นสามเหตุผล เราเสนอให้อธิบายว่าใครได้รับผลอย่างไรและเหตุใดจึงสนับสนุนจุดยืน ส่วน Grade 2 มีคู่มืองานเขียนแยก

สรุปความ: เลือกข้อมูลก่อนตัดให้สั้น

งานทางการและมุมมองตรวจ

คำสั่งปัจจุบันให้เขียน 60–70 คำด้วยคำของตนเองเท่าที่ทำได้ เกณฑ์สี่ด้านไม่ได้ให้ตารางหักคะแนนสรุปอย่างละเอียดบนหน้านั้น ขั้นตอนเทียบต้นฉบับต่อไปนี้เป็นวิธีฝึกของกองบรรณาธิการ ไม่ใช่สูตรคะแนนทางการ

ขั้นตอนเขียน

1. อ่านจนจบ แล้วบอกหัวข้อรวมด้วยประโยคสั้น
2. จดหน้าที่ของแต่ละส่วนและข้อมูลหลัก ให้ต้นฉบับกำหนดว่าเป็นข้อดีข้อเสีย เหตุผล หรือการรับมือ
3. แยกตัวอย่างจากใจความ ไม่เลือกแค่ประโยคที่อ่านง่าย
4. เรียบเรียงใหม่เป็นอังกฤษโดยไม่เปลี่ยนความเป็นไปได้เป็นความแน่นอน หรือการเปรียบต่างเป็นเหตุผล
5. หาแหล่งรองรับแต่ละประโยค ตัดความเห็นและข้อเสนอที่ต้นฉบับไม่มี
6. ลบการซ้ำหรือเติมใจความที่ตกไป แล้วค่อยปรับจำนวนคำและภาษา

ต้นฉบับและสรุปที่เขียนใหม่

ข้อความสมมติเกี่ยวกับสวนรับน้ำฝนนี้เขียนเพื่อบทความ ไม่ใช่ข้อสอบทางการ การดัดแปลงข้อสอบเก่า หรือข่าวนโยบายจริง

Some towns are replacing small areas of pavement with rain gardens. These gardens contain soil and plants that hold water during heavy rain. Instead of flowing immediately into drains, some of the rain enters the ground. Town officials are considering the gardens as one part of their response to heavier rainfall.

Supporters say the gardens can reduce pressure on drainage systems. They may also create attractive green spaces on streets that have little room for large parks. For example, residents could enjoy plants near bus stops while waiting for a bus. Local groups sometimes help choose plants that suit the area.

However, the gardens need regular care. If rubbish blocks the water entrance, they may not work as planned. They also cannot absorb unlimited amounts of rain. Towns therefore need both maintenance arrangements and other measures for serious storms, rather than expecting gardens to prevent all flooding.

สรุปใหม่: 65 คำตามการนับโดยเว้นวรรคของเรา

Some towns are introducing rain gardens to manage heavier rainfall. By allowing water to enter the ground, the gardens may ease pressure on drains and add greenery to streets with limited space. However, they require maintenance to remain effective and can hold only a limited amount of water. Towns must therefore combine them with other measures instead of relying on them to prevent all flooding.

เราเก็บการรับมือฝน ประโยชน์ต่อท่อระบายและพื้นที่สีเขียว ข้อจำกัดด้านการดูแลและความจุ รวมถึงการใช้มาตรการอื่นร่วม ตัดตัวอย่างป้ายรถและการเลือกต้นไม้ ไม่จำเป็นต้องตัดทุกย่อหน้าในสัดส่วนเท่ากัน

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

เก็บแต่พื้นที่สีเขียวจะทำให้ข้อจำกัดหาย เปลี่ยน may เป็นรับประกันป้องกันน้ำท่วมทั้งหมดก็เปลี่ยนความหมาย ข้อเสนอให้สร้างทุกโรงเรียนเพิ่มสิ่งที่ต้นฉบับไม่มี ประโยคที่ดูดีต้องมีแหล่งรองรับ นี่คือการตรวจความหมาย ไม่ใช่ให้คะแนนตัวอย่าง

รายการตรวจด้วยตนเอง

• ผู้อ่านเข้าใจหัวข้อและใจความโดยไม่ดูต้นฉบับหรือไม่?
• ทุกข้อมูลกลับไปหาหลักฐานในต้นฉบับได้หรือไม่?
• ยังมีข้อจำกัดและบทสรุป ไม่ใช่เพียงตัวอย่างหรือไม่?
• การเปรียบต่าง เหตุผล ความเป็นไปได้ การปฏิเสธ และขอบเขตตรงกันหรือไม่?
• มี 60–70 คำและไม่มีความเห็นส่วนตัวหรือไม่?

ใส่เลขประโยคแล้วจับคู่กับหลักฐาน แก้ประโยคที่จับคู่ไม่ได้ก่อนเปลี่ยนศัพท์ การฝึกถอดความภาษาอังกฤษช่วยเรื่องสำนวน แต่เปลี่ยนคำนามอย่างเดียวไม่ใช่การเลือกข้อมูล

เรียงความ: เปลี่ยน POINTS เป็นเหตุผลที่อธิบายได้

งานและเกณฑ์ทางการ

ข้อสอบกำหนดสอง POINTS บทนำ เนื้อหา บทสรุป และแนะนำ 120–150 คำ คำอธิบายการตรวจเน้นเหตุผลที่สนับสนุนความเห็น คำอธิบายเฉพาะ ความสอดคล้อง และภาษาที่เหมาะสม

ขั้นตอนเขียน

1. แยกว่าถามควรทำหรือไม่ การคาดการณ์ หรือการเปรียบเทียบ
2. เลือกจุดยืนกับสอง POINTS ที่อธิบายได้ แล้วจดความเชื่อมโยงกับคำตอบ
3. บอกกลไก เช่น อุปสรรคของใครลดลงหรือเกิดโอกาสอะไร
4. จัดเข้าบทนำ เนื้อหา และบทสรุป เนื้อหาหนึ่งย่อหน้าต่อเหตุผลเป็นข้อเสนอของเรา ไม่ใช่จำนวนย่อหน้าที่ถูกต้องเพียงแบบเดียวตามทางการ
5. กลับสู่คำตัดสินเดิมในบทสรุป ไม่เปลี่ยนฝ่าย
6. แก้คำอธิบายที่ขาดและการซ้ำ แล้วตรวจจำนวนคำ คำศัพท์ และไวยากรณ์

เรียงความใหม่

คำถามฝึกคือเมืองควรขยายเวลาเปิดห้องสมุดสาธารณะหรือไม่ เราสนับสนุนผ่านการเข้าถึงและการศึกษา นี่เป็นแบบฝึกใหม่ ไม่ใช่คำถามทางการ มี 124 คำเมื่อนับด้วยช่องว่าง และไม่ให้คะแนนตัวอย่างนี้

Cities should keep public libraries open later because evening access supports working adults. Many residents finish work after their local library closes, so they cannot easily borrow books or use its services. Longer opening hours would allow them to visit without taking time away from their jobs.

Extended hours could also support education. Adults who want to gain new skills need places where they can read reliable materials and concentrate. A quiet library offers an alternative for people whose homes are too crowded for study. They could use the evening to prepare for a course or explore a new subject.

For these reasons, later opening hours would make public libraries more useful to residents and give more people a practical opportunity to continue learning.

เหตุผลแรกเป็นข้อจำกัดจากเวลางาน อีกเหตุผลเป็นสื่อและที่เรียนเงียบ เราไม่ได้อ้างว่าแก้เรื่องค่าใช้จ่ายแล้ว หากคำถามเปลี่ยนเป็นเรื่องเงินทุน ต้องพิจารณาย่อหน้าเหล่านี้ใหม่

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ใช้ง่ายกับมาได้ง่ายอาจซ้ำเหตุผลเดิม การบอกว่าการศึกษาสำคัญไม่อธิบายว่าการเปิดดึกสร้างโอกาสอย่างไร การจบด้วยเหตุผลฝ่ายตรงข้ามขัดกับตอนต้น ให้เทียบคำเตือนทางการ

รายการตรวจด้วยตนเอง

• บทนำตอบสิ่งที่ถามตรงหรือไม่?
• ชี้สอง POINTS ที่ใช้ได้หรือไม่?
• ทุกเหตุผลมีคำอธิบายสนับสนุนจุดยืนหรือไม่?
• เนื้อหาและข้อสรุปตรงกับจุดยืนตอนต้นหรือไม่?
• ตรวจ 120–150 คำตามคำแนะนำและภาษาแล้วหรือไม่?

อธิบายหน้าที่ย่อหน้าก่อนเติมคำเชื่อม คำเชื่อมสร้างตรรกะที่หายไปไม่ได้

โครงร่างกับข้อจำกัดของข้อความท่องจำ

โครงที่เสนอคือคำตัดสิน → เหตุผลและคำอธิบาย → อีกเหตุผลและคำอธิบาย → กลับสู่คำตัดสิน งานสรุปต้องเผื่อพื้นที่ให้ข้อมูลและความสัมพันธ์จริงของต้นฉบับ เปลี่ยนคำนามไม่กี่คำในย่อหน้าที่จำมาไม่พอ

First และ Second บอกลำดับแต่ไม่สร้างเหตุผล In conclusion ไม่แก้ความขัดแย้ง โครงข้อดีข้อเสียตายตัวอาจบิดเบือนต้นฉบับเหตุและวิธีแก้ ส่วนการบอกความชอบอาจไม่ตอบคำถามคาดการณ์

การเพิ่มหรือลดคะแนนแบบเดียวกันเพราะใช้โครงหรือวลีหนึ่ง ไม่ได้ระบุในเอกสารทางการที่ตรวจ เราไม่รับรองคะแนนจากประโยคสำเร็จรูป เหตุที่ไม่แนะนำท่องทั้งย่อหน้าคือยังต้องตรวจความเกี่ยวข้อง คำอธิบาย ความสอดคล้อง และความถูกต้องตามสี่เกณฑ์สำหรับคำถามนั้น

ตรวจงานคนเดียวอย่างเป็นลำดับ

เก็บร่างแรก เวลา และจุดติดขัด เทียบเนื้อหากับต้นฉบับหรือคำถาม อธิบายโครงสร้าง แล้วค่อยตรวจศัพท์และไวยากรณ์ด้วยพจนานุกรม ปรับความยาวด้วยข้อมูลที่ขาดหรือการลบซ้ำ เก็บร่างแก้และเหตุผล วันถัดไปหาเรื่องเดิมในหัวข้อใหม่

เขียนข้อสงสัยให้ชัด เช่น กริยานี้ใช้กับกรรมนี้ได้ไหม หรือเปลี่ยนความเป็นไปได้เป็นข้อเท็จจริงหรือไม่ เมื่อมีโอกาสให้ครูหรือเพื่อนดูประโยคพร้อมหลักฐาน การตรวจเองไม่ใช่การจำลองคะแนนทางการ

หากใช้ AI แก้ ให้ถือเป็นตัวเลือกภาษา ตรวจข้อมูลที่แต่งเพิ่มและจุดยืนที่เปลี่ยน ตัวเลขของเครื่องมือไม่ใช่คะแนนทางการหรือคำทำนายผลสอบ เราไม่ระบุชื่อหรือจัดอันดับบริการให้คะแนน ดูแอปบันทึกและฝึกเขียนสำหรับจัดเก็บ และแอปเรียน Eikenสำหรับทักษะอื่น โดยเลือกงานที่ต้องปรับปรุงก่อน

แผนฝึกเขียนสองสัปดาห์ของเรา

นี่เป็นความเห็นของกองบรรณาธิการ ไม่ใช่แผนทางการหรือคำรับรองผล แยกวันเขียนกับตรวจได้ตามตารางเรียนหรืองาน

วัน	งาน	สิ่งที่เก็บ
1–2	อ่านคำสั่งแล้วลองทั้งสองงาน	ร่าง เวลา จุดติดขัด
3–4	เทียบสรุปกับต้นฉบับ	สิ่งที่ตกหรือเพิ่ม
5–6	แยกสอง POINTS กับคำอธิบาย	ใครเปลี่ยนอย่างไร
7	เทียบร่าง	ปัญหาซ้ำหนึ่งเรื่อง
8–10	สลับงานด้วยหัวข้อใหม่	เหตุที่ปรับโครง
11–12	จับเวลาเขียนและตรวจแยก	เวลาแต่ละงาน
13	ลองข้อสอบทางการรวมการอ่านใน 90 นาที	ได้ทำทั้งสองหรือไม่
14	ตั้งลำดับตรวจส่วนตัว	รายการสั้น

เราจะลองสรุป 15 นาที เรียงความ 20 นาที ตรวจทั้งสองห้านาที รวม 40 นาทีเป็นการทดลอง ไม่ใช่ข้อกำหนด ปรับหลังฝึกอ่านและเขียนรวมใน 90 นาที พร้อมจดว่างานใดทำให้ช้า

สามวิธีที่ไม่แนะนำ

จำย่อหน้าทั้งย่อหน้า: อาจข้ามการเลือกเนื้อหาให้ตรงคำถาม ให้จำหน้าที่ส่วนแทน เติมคำเพื่อให้ครบ: เนื้อหาที่ไม่เกี่ยวหรือขัดกันอาจกระทบโครงสร้างตามทางการ ให้เติมคำอธิบายที่จำเป็น จำเฉพาะคำตอบที่คาดว่าจะออก: ลองเปลี่ยนเป็นเปรียบเทียบ คาดการณ์ หรือตัดสิน แล้วหาเรื่องที่ใช้ต่อไม่ได้

นำหนึ่งประโยคไปฝึกพูด

ประโยคเดียวกันที่ใช้ในบทความคือ Cities should keep public libraries open later because evening access supports working adults. อธิบายความหมาย แล้วลองบอกจุดยืนกับเหตุผลโดยไม่อ่าน จำประโยคได้กับตอบคำถามใหม่ต้องฝึกแยกกัน ดูงานสัมภาษณ์จริงที่คู่มือ Pre-1

ฟังหนึ่งประโยคใน SpeakGain แล้วเปิดดูต้นฉบับ

บนอุปกรณ์จริง เราบันทึกประโยคนี้เป็นบัตรหนึ่งใบผ่าน Add ตามปกติของ SpeakGain แล้วไปที่ Library → Knowledge → Learn this card → Listening หน้านี้ซ่อนภาษาอังกฤษและเล่นเสียงอ้างอิงอัตโนมัติ พร้อมให้พูดสิ่งที่ได้ยินก่อนแตะ Reveal answer จากนั้นหน้า Answer แสดงประโยคต้นฉบับ ครั้งนี้ไม่ได้ส่งเสียงบันทึกหรือทดสอบการประเมิน ส่วนเนื้อหางานเขียนยังต้องตรวจเทียบต้นฉบับ คำถาม และเกณฑ์ทางการตามที่อธิบายไว้

คำถามที่พบบ่อย

ต้องกี่คำและกี่เหตุผล?

สรุป 60–70 เรียงความแนะนำ 120–150 และใช้สอง POINTS ไม่เพิ่มเป็นสามเหตุผลโดยอัตโนมัติคำสั่งปัจจุบัน

ตรวจง่ายหรือไม่?

สรุปเช่นนั้นจากข้อมูลทางการไม่ได้ แยกเกณฑ์กับข้อเท็จจริงที่คำนวณ CSE เองจากข้อถูกไม่ได้

จำนวนคำเกินหรือขาดได้ศูนย์ทันทีไหม?

ไม่มีข้อกำหนดศูนย์อัตโนมัติหรือหักต่อคำที่ใช้ทั่วไปในเอกสารที่ตรวจ แต่ยังต้องทำตามจำนวนคำ อย่าสับสนกับคำเตือนเรื่องไม่ตอบ TOPIC

ใช้โครงได้ไหม?

เราเสนอให้ใช้กำหนดหน้าที่แต่ละส่วน ไม่มีการบวกหรือลบตายตัวของวลีเฉพาะระบุไว้ทางการ

ฝึกงานไหนก่อนและแบ่งเวลาตายตัวไหม?

ลองทั้งสองแล้วแยกงานที่ยาก ทางการให้เวลาอ่านและเขียนรวม 90 นาที ไม่ได้ระบุเวลาเฉพาะแต่ละงานในเอกสารที่ตรวจ

ตรวจเองหรือท่องจำพอไหม?

ตรวจเองไม่แทนการให้คะแนนทางการ ประโยคที่เขียนเป็นวัตถุดิบฝึกพูด แต่คำถามใหม่ยังต้องฝึกต่างหาก

ข้อสรุปของกองบรรณาธิการ

สร้างกระบวนการเลือกข้อมูลและอธิบายเหตุผลก่อนสะสมคำตอบสำเร็จรูป สรุปให้กลับไปต้นฉบับ เรียงความให้กลับไป TOPIC และสอง POINTS ตรวจเนื้อหา โครงสร้าง ภาษา และความยาว ให้โครงช่วยตัดสินสิ่งเหล่านี้

ดูงานสรุปความและเรียงความที่ต้องมีสามเหตุผลได้ในคู่มือการเขียนเอเคนระดับ 1 ซึ่งอ้างอิงเกณฑ์ทางการและใช้ตัวอย่างเขียนใหม่

แหล่งข้อมูลและวันตรวจ

16 ตุลาคม 2026: เนื้อหาสอบ Pre-1 เกณฑ์ CSE Grade 2 มาตรฐานระดับ ข้อสอบและคำตอบทางการ ตัวอย่างต้นฉบับและคำตอบทั้งหมดเขียนใหม่และไม่ให้คะแนน

Eiken เป็นเครื่องหมายการค้าจดทะเบียนของ Eiken Foundation of Japan บทความนี้ไม่ใช่เอกสารทางการของการสอบ