18 ประโยคฝึกออกเสียงอังกฤษ: เลือกตามเสียงและฝึกใน 6 ขั้น
เผยแพร่
ประโยคภาษาอังกฤษที่พูดยากสามชุดที่กองบรรณาธิการเลือกให้เริ่มคือ A proper copper coffee pot. ฝึกเสียงท้าย t, Eleven elves. ฝึกกลุ่มเสียงท้าย และ She sells seashells by the seashore. ฝึก s/sh หากคลิปของคุณไม่ชัดที่พยัญชนะท้าย ให้เริ่มจาก A proper copper coffee pot. ก่อนก็ได้ เข้าใจความหมาย พูดช้าและถูก แบ่งเป็นช่วง ค่อย ๆ เร็วขึ้น อัดเสียงเทียบ แล้วแก้ทีละจุด โดย ความชัดสำคัญกว่าความเร็ว
เลือกตามเสียงของตัวเอง ไม่ได้หมายความว่าผู้ใช้ภาษาไทยทุกคนมีปัญหาเดียวกัน ดู วิธีฝึกออกเสียง สำหรับแผนรวม และ สระภาษาอังกฤษ เมื่อต้องฟังความต่างของสระก่อนฝึกประโยค
ก่อนเพิ่มความเร็ว ดูเสียงพยัญชนะเองใน พยัญชนะอังกฤษและประโยคสั้น
18 ประโยค แยกตามเสียง ความยาก และความหมาย
ระดับความยากเป็นความเห็นบรรณาธิการสำหรับประโยคสั้นตามตารางเมื่อพูดอย่างชัดเจน ไม่ใช่อันดับสำหรับทุกคน ประโยคง่ายก็ยากได้เมื่อพูดซ้ำเร็ว เลือกครั้งละหนึ่งประโยค
| เสียง | ประโยคฝึก | ความยาก | ความหมาย | จุดยาก |
|---|---|---|---|---|
| L/R | Red lorry, yellow lorry. | ปานกลาง | รถบรรทุกสีแดง รถบรรทุกสีเหลือง | เปลี่ยน r ใน red เป็น l ใน lorry |
| L/R + th | Red leather, yellow leather. | ยาก | หนังสีแดง หนังสีเหลือง | คง /ð/ ของ leather ขณะสลับ l/r |
| L/R | Truly rural. | ยาก | มีลักษณะชนบทอย่างแท้จริง | /tr/ ตามด้วย r และ l ท้ายคำ |
| th/s | Six thin things. | ง่าย | ของบาง ๆ หกชิ้น | จาก /s/ ใน six ไป /θ/ ใน thin |
| th/f | Three free throws. | ปานกลาง | การโยนลูกโทษสามครั้ง | แยกเสียงต้น three กับ free |
| /θ/ /ð/ | Not these things here, but those things there. | ยาก | ไม่ใช่ของเหล่านี้ตรงนี้ แต่เป็นของเหล่านั้นตรงโน้น | สลับ /ð/ กับ /θ/ |
| s/sh | She sells seashells by the seashore. | ปานกลาง | เธอขายเปลือกหอยริมทะเล | she/sea และ sells/shells |
| s/sh | Sam’s shop stocks short spotted socks. | ยาก | ร้านแซมมีถุงเท้าสั้นลายจุด | s/sh กับกลุ่ม /st/, /sp/ |
| s + /sl/ /sw/ | Six sleek swans swam swiftly southwards. | ยาก | หงส์ขนเรียบหกตัวว่ายลงใต้รวดเร็ว | /sl/, /sw/ และ /dz/ ท้ายคำ |
| f + /fr/ | Fresh fried fish. | ง่าย | ปลาทอดใหม่ ๆ | คง f ก่อนเปลี่ยนไป r |
| v + /lvz/ | Eleven elves. | ปานกลาง | เอลฟ์สิบเอ็ดตน | ไม่เติมสระระหว่าง /lvz/ |
| v/b/f | Five brave babies wave. (บรรณาธิการแต่ง) | ปานกลาง | เด็กน้อยผู้กล้าห้าคนโบกมือ | f/v ใน five และ b/v ใน brave |
| p | Peter Piper picked a peck of pickled peppers. | ปานกลาง | ปีเตอร์ ไพเพอร์เก็บพริกดองหนึ่งเพ็ก | p ซ้ำและท้าย picked/pickled |
| p/b | Blue balloons pop, big bubbles burst. (บรรณาธิการแต่ง) | ปานกลาง | ลูกโป่งสีฟ้าแตก ฟองใหญ่แตก | เปลี่ยน b เป็น p ใน pop |
| /ʌ/ /ɪ/ | Betty Botter bought some butter, but she said the butter’s bitter. | ยาก | เบ็ตตีซื้อเนย แต่บอกว่าเนยขม | สระ bought, butter, bitter |
| /ɪ/ /iː/ | The big bug bit the little beetle. | ปานกลาง | แมลงตัวใหญ่กัดด้วงตัวเล็ก | bit/beetle และ big/bug |
| /ɪ/ /iː/ | Six sheep sit in a ship. (บรรณาธิการแต่ง) | ง่าย | แกะหกตัวนั่งในเรือ | sheep/ship ต่างกันมากกว่าความยาว |
| ท้าย /t/ | A proper copper coffee pot. | ปานกลาง | หม้อกาแฟทองแดงที่เหมาะสม | ไม่เติมสระหลัง t ท้าย pot |
สามประโยคที่ระบุ «บรรณาธิการแต่ง» เป็นตัวอย่างที่เขียนขึ้นเพื่อบทความนี้ ที่เหลือเป็นประโยคในสื่อการสอนหรือส่วนหนึ่งของฉบับยาว ตรวจพบการเผยแพร่ไม่ได้แปลว่ายืนยันผู้แต่งแรกหรือที่มาแบบพื้นบ้าน ใช้ฉบับสั้นในตารางสำหรับ Peter Piper และ Betty Botter British Council, ใบฝึก
เลือกเสียงที่จะแก้ก่อนเลือกประโยคยาก
ถ้าคำเดี่ยวก็ยังฟังหรือพูดความต่างไม่ได้ ให้หยุดประโยคแล้วฟังสองคำก่อน ถ้าพูดคำได้แล้ว ประโยคใช้ตรวจว่าความต่างยังอยู่ขณะเปลี่ยนไปเสียงถัดไปหรือไม่ ไม่ต้องตัดสินเสียงทั้งชุดในครั้งเดียว
L/r: เปลี่ยนตำแหน่งลิ้น
L ที่ต้นคำให้ปลายลิ้นแตะสันเหงือกหลังฟันบนและให้อากาศผ่านด้านข้าง R แบบอเมริกันไม่แตะจุดนั้นและมีรูปทรงลิ้นได้หลายแบบ อย่าบังคับให้ม้วนแรง L, r
Red lorry, yellow lorry. คือรถบรรทุกสองสี โดย lorry เป็นคำที่ใช้มากในอังกฤษ จุดยากคือ red ไป lorry และกลับสู่ r ใน lorry ฟังแยกคำ ฝึก red lorry แล้วเติม yellow lorry อัดเสียงตรวจเสียงต้นก่อน Red leather, yellow leather. คือหนังสองสีและเพิ่ม /ð/ ใน leather ฝึกทีละช่วงแล้วฟังว่า leather กลายเป็น letter หรือไม่ Truly rural. หมายถึงมีลักษณะชนบทจริง ๆ ยากที่ r ต่อกันและ l ท้าย เก็บไว้ฝึกทีหลังและฟังว่ามีสระเพิ่มท้ายหรือไม่
th: เสียงมีการสั่นและไม่มีการสั่น
Think ใช้ /θ/ ส่วน this ใช้ /ð/ ที่มีเสียงจากเส้นเสียง อากาศผ่านช่องแคบใกล้ปลายลิ้นกับฟันหน้าบน ไม่ต้องกัดลิ้นแรง th
Six thin things. คือของบางหกชิ้น เริ่ม thin things แล้วเพิ่ม six ฟังว่า thin กลายเป็น sin หรือ tin หรือไม่ Three free throws. คือการโยนลูกโทษสามครั้ง เปรียบเทียบ three/free โดย th ใช้ลิ้น ส่วน f ใช้ฟันบนกับริมฝีปากล่าง แล้วเติม throws อัดเสียงตรวจต้นสองคำ Not these things here, but those things there. แยกของตรงนี้กับตรงโน้น ฝึก these things / those things แล้วฟัง /ð/ ใน these, those, there เทียบ /θ/ ใน things การสอนแยกเสียง
s/sh: อย่ารวม she กับ sea
Sh /ʃ/ เสียดแทรกด้านหลังมากกว่า s และริมฝีปากอาจยื่นเล็กน้อย รูปปากเป็นคำแนะนำ แต่ต้องฟังเสียง sh
She sells seashells by the seashore. เป็นภาพขายเปลือกหอยริมทะเล ฟัง she/sells และ sea/shells แยกก่อน แล้วต่อช่วงแรกกับช่วงท้าย อัดเสียงฟังเฉพาะ she/sea โดย sells ลงท้าย /z/ Sam’s shop stocks short spotted socks. บอกเรื่องถุงเท้าในร้าน ฝึก stocks short แล้วฟังว่า short เริ่มเหมือน sort หรือไม่ Six sleek swans swam swiftly southwards. คือหงส์ว่ายลงใต้ เป็นการต่อยอด /sl/, /sw/ ไม่ใช่คู่ s/sh เริ่ม swans swam และไม่เติมสระในกลุ่มเสียง ส่วน /dz/ ท้ายตรวจอีกครั้งได้
v/b/f: ปิดริมฝีปากหรือให้อากาศไหล
B ปิดริมฝีปากสองข้างชั่วครู่ ส่วน v/f ส่งลมระหว่างฟันบนกับริมฝีปากล่าง v มีเสียงจากเส้นเสียง ส่วน f ไม่มี อย่ากดฟันแรง v, b
Fresh fried fish. คือปลาทอดใหม่ พูดทีละคำแล้วต่อ fresh fried ฟังว่า f หายเมื่อรีบไป r หรือไม่ Eleven elves. คือเอลฟ์สิบเอ็ดตน ฝึก elves ก่อน ตรวจว่ามีสระใน /lvz/ หรือ v กลายเป็น b หรือไม่ ประโยคแต่ง Five brave babies wave. คือเด็กกล้าโบกมือ ฟัง five กับ brave แล้วต่อ brave babies / wave วันนี้ตรวจ v ท้าย wave จุดเดียว
p/b: p ซ้ำไม่ใช่การเปรียบเทียบสองเสียง
ทั้งคู่ปิดแล้วเปิดริมฝีปาก P ต้นพยางค์เน้นมักมีลมแรงกว่า b แต่ไม่ต้องเป่าแรงทุก p p, b
Peter Piper picked a peck of pickled peppers. เป็นการเล่นคำเรื่องพริกดอง peck เป็นหน่วยปริมาตร ไม่ต้องตีความเป็นสูตรจริง แบ่ง Peter Piper / picked a peck / of pickled peppers และคงท้าย picked/pickled อัดเสียงดู p ของ Peter ก่อน แล้วค่อยดูท้ายคำ ประโยคแต่ง Blue balloons pop, big bubbles burst. คือภาพลูกโป่งและฟองแตก ฝึก balloons pop ฟังว่า pop เริ่มเป็น b หรือไม่โดยคงสระและท้ายไว้
สระ: เปลี่ยนความยาวอย่างเดียวไม่พอ
/ɪ/ กับ /iː/ ต่างกันที่คุณภาพเสียงจากตำแหน่งลิ้นด้วย บางแหล่งใช้ /i/ /ɪ/, /i/
The big bug bit the little beetle. คือแมลงใหญ่กัดด้วงเล็ก วันนี้เลือก bit/beetle อีกครั้งค่อย big/bug อัด bit the little beetle แล้วฟังสระแรก ประโยคแต่ง Six sheep sit in a ship. คือแกะในเรือ ฟัง sheep/ship แล้วต่อ six sheep / sit in a ship ถ้าทำได้ให้คนอื่นบอกว่าได้ยินคำใดโดยไม่เห็นข้อความ Betty Botter bought some butter, but she said the butter’s bitter. คือซื้อเนยแล้วพบว่าขม แบ่ง bought some butter / the butter’s bitter แล้วเทียบ butter/bitter สระ bought และ t กลางคำต่างตามสำเนียง ใช้ผู้พูดคนเดียวเป็นแบบ
พยัญชนะท้าย: ไม่ต้องปล่อยลมดังทุกครั้ง
A proper copper coffee pot. คือหม้อกาแฟทองแดงที่เหมาะสม เริ่ม pot แล้ว coffee pot และทั้งประโยค ฟังว่ามีสระต่อท้าย t หรือไม่ การเอาสระเกินออกไม่ใช่ลบพยัญชนะ เสียงกักท้ายอาจไม่มีการปล่อยลมชัด อย่าฝืนให้ระเบิดเสียงดัง เสียงกัก ใช้ picked, pickled, elves ตรวจท้ายอื่นได้แต่เลือกทีละจุด แล้วลองประโยคใช้จริง
หกขั้นเพื่อฝึกออกเสียง
- เข้าใจความหมาย: นึกถึงรถสองสี ค้นคำที่ไม่รู้พร้อมเสียง ไม่จำเป็นต้องจำที่มา
- ช้าและถูก: ฟัง red กับ lorry แยก เชื่อมเมื่อเสียงต้นต่างกัน
- แบ่งช่วง: red lorry / yellow lorry เป็นเส้นแบ่งฝึกชั่วคราว ไม่ใช่สั่งให้หยุดยาวตลอด
- ค่อย ๆ เร็วขึ้น: กองบรรณาธิการเสนอให้พูดช้าสองครั้งที่คงเสียงได้ก่อนลองเร็ว เป็นแนวทาง ไม่ใช่เกณฑ์วิจัย ถ้าคำหายหรือเสียงปนให้กลับความเร็วเดิม
- อัดแล้วเทียบ: แบบ → เสียงตนเอง → แบบ ฟังจุดเดียวกัน รักษาระยะไมค์และไม่สับสนความดังกับความถูก
- แก้จุดเดียว: lorry → red lorry → ทั้งประโยค จดว่าเสียงต้นต่างขึ้น ไม่ใช่เพียงเร็วขึ้น แล้วใช้ในประโยคทั่วไป
British Council ก็แนะนำฟังและเริ่มช้า รายละเอียดความหมาย จำนวนครั้ง และการแก้จุดเดียวที่นี่เป็นข้อเสนอของบรรณาธิการ ไม่รับรองผลตามจำนวนรอบ
ความเห็น: ความถูกมาก่อนความเร็ว
คำที่หายหรือ s/sh ที่รวมกันอาจทำให้พูดจบเร็วขึ้น เพิ่มความเร็วเพื่อทดสอบเสียงที่ชัด ไม่ใช่ซ่อนข้อผิดพลาด ประโยคเดียวไม่ได้แก้คำศัพท์ การฟัง หรือการสนทนาอัตโนมัติ ต่อด้วย การเน้นและทำนองเสียง, เสียงเชื่อม และประโยคจริง
ไม่แนะนำแข่งเร็วโดยไม่รู้ความหมาย เร่งทั้งที่เสียงยังผิด เขียนคำอ่านไทยเป็นแบบตายตัว หรือเปลี่ยนย่อหน้ายากทุกวัน ให้เข้าใจประโยคสั้น แยกสองคำยาก ใช้ภาษาอังกฤษกับเสียง และเทียบจุดเดิมก่อนหลังแก้ เกมความเร็วเล่นได้ แต่เป้าหมายต่างจากการแก้เสียง
ฟังประโยคที่เลือกซ้ำใน SpeakGain
ในการตรวจเครื่องจริง เราสร้างการ์ด Red lorry, yellow lorry.（รถบรรทุกแดง รถบรรทุกเหลือง） หนึ่งใบจาก Add ตามปกติ ที่การ์ดเดิมใน Library เลือก Knowledge → Learn this card แล้วพบ Listening ที่ซ่อนประโยคอังกฤษและเล่นเสียงอัตโนมัติ Reveal answer เปิด Answer ซึ่งแสดงประโยค การเล่นเสียง ช่วงทบทวน และทางเข้า Record and check
เสียงนี้เป็น เสียงสร้างด้วย AI จาก Deep-voiced Viking ของ SpeakGain ไม่ใช่มนุษย์เจ้าของภาษาอัดเสียง Native audio เป็นชื่อบนหน้าจอ เสียงของประโยคเดียวใช้ร่วมกันทุกภาษาและไม่สร้างซ้ำตามคำแปล
ฟังแล้วหยุด พูด red lorry ช้า ๆ ก่อนกลับทั้งประโยค ใช้โทรศัพท์อัดเสียงตนเองแยกแล้วเทียบต้น lorry ครั้งนี้ไม่ได้ส่งเสียงผู้เรียนหรือรับคะแนนและผลตัดสินการออกเสียง บทบาทของ SpeakGain ที่นี่คือเก็บประโยคและฟังเสียงซ้ำ
คำถามที่พบบ่อย
ประโยคไหนยากที่สุด?
ไม่มีคำตอบเดียวสำหรับทุกคน ขึ้นกับเสียง ความยาว และความเร็ว Truly rural. หรือ Betty Botter ฉบับยาวท้าทายได้ แต่เลือกจุดยากจริงก่อน
เด็กควรเริ่มอะไร?
แนะนำ Red lorry, yellow lorry. หรือ Six thin things. เพราะวาดความหมายได้ ฟังด้วยกันแล้วเลียนแบบหนึ่งช่วงช้า ๆ ถ้ายากให้สั้นลง
พูดเร็วแปลว่าออกเสียงดีขึ้นไหม?
ไม่ใช่จากความเร็วอย่างเดียว ฟังความต่างของเสียง คำและท้ายที่ยังอยู่ ถ้าช้ายังปนให้กลับคำเดี่ยว
วันละกี่นาที?
เสนอห้านาที หนึ่งประโยคหนึ่งเสียง จนได้อัดและแก้หนึ่งครั้ง ไม่ใช่เวลาที่ดีที่สุดตามวิจัยหรือกำหนดวันพัฒนา
ไม่รู้ความหมายฝึกได้ไหม?
เล่นเลียนเสียงได้ แต่วิธีนี้ดูความหมายก่อนเพื่อเห็นคำที่หายหรือสลับ ไม่ต้องท่องที่มา
ใส่คำอ่านไทยได้ไหม?
เป็นตัวช่วยเตือนได้แต่ไม่ใช่แบบเสียง อาจรวม she/sea หรือ three/free ใช้อังกฤษกับเสียงก่อน
ฝึกแค่ l/r เลือกอะไร?
Red lorry, yellow lorry. ฟังต้นคำก่อนแล้ว r ข้างในภายหลัง Red leather เพิ่ม th จึงเก็บไว้ทีหลัง
ข้อสรุปบรรณาธิการ
เลือกประโยคสั้นที่เข้าใจและมีเสียงที่ต้องแก้ สามประโยคพื้นฐานเป็นจุดเริ่มต้น แต่ท้ายคำอาจมาก่อนถ้าคลิปบอกเช่นนั้น พูดช้า ต่อช่วง อัด และแก้หนึ่งจุด แล้วลองในประโยคประจำวัน ใช้คำพูดยากเป็นสื่อฝึก ไม่แทนการสนทนา